DIMENSÕES EPISTÊMICAS DO SABER: UMA DISCUSSÃO SOBRE RACIOCÍNIO PROPORCIONAL
Apresentamos neste capítulo o recorte de uma pesquisa de mestrado realizada no âmbito de um projeto maior, em rede, OBEDUC/CAPES, entre as Instituições UFMS, UEPB e UFAL. O estudo de caso em questão nasceu a partir da necessidade de compreendermos o desenvolvimento do raciocínio proporcional, estratégias utilizadas, identificação do uso das relações multiplicativas, seleção de razões equivalentes, comparação de razões, uso de escalas com tabelas de razão, atividades de construção e de medidas que alunos apresentavam anterior à interação com a Robótica Educacional (RE). Utilizou-se questionário como instrumento de coleta dos dados. Cinco alunos de uma Escola Estadual, localizada na cidade de Campina Grande, Paraíba, foram os participantes. A análise dos dados diz respeito à complexidade que emerge desde o interior do sujeito que aprende, a necessidade de utilização de recursos didáticos e metodologias que possam contribuir para a apropriação do saber. Nossos resultados revelaram a relação epistêmica com o saber que os participantes apresentaram na realização das atividades teóricas propostas. De modo geral, demonstraram pouco engajamento e dificuldade na resolução das questões formuladas.
DIMENSÕES EPISTÊMICAS DO SABER: UMA DISCUSSÃO SOBRE RACIOCÍNIO PROPORCIONAL
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DOI: 10.22533/at.ed.1382016066
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Palavras-chave: Educação Matemática, Raciocínio Proporcional, Relação com o Saber, OBEDUC, CAPES.
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Keywords: Mathematics Education, Proportional Reasoning, Relationship with Knowledge, OBEDUC, CAPES.
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Abstract:
In this chapter we present part of a master research carried out within the scope of a larger networked project, OBEDUC/CAPES, between the UFMS, UEPB and UFAL Institutions. The case study in question was born from the need to understand the development of proportional reasoning, strategies used, identification of the use of multiplicative relations, selection of equivalent reasons, comparison of reasons, use of scales with reason tables, construction activities and of measures that students presented prior to the interaction with Educational Robotics (RE). Questionnaire was used as an instrument of data collection. Five students from a State School, located in the city of Campina Grande, Paraíba, were the participants. The data analysis concerns the complexity that emerges from inside the learning, the need to use didactic resources and methodologies that can contribute to the appropriation of knowledge. Our results revealed the epistemic relationship with the knowledge that the participants presented in carrying out the proposed theoretical activities. In general, they showed little engagement and difficulty in solving the questions asked.
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Número de páginas: 15
- Edvanilson Santos de Oliveira
- Patricia Sandalo Pereira
- Abigail Fregni Lins
