DIMENSÕES E PRESSUPOSTOS DA FORMAÇÃO DOCENTE: DESAFIOS PARA A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL
O presente estudo tem o objetivo
de apresentar o quadro de formação docente
no Brasil, explicitando as dimensões e
conhecimentos pertencentes a esse processo,
sobretudo aqueles pertencentes à educação
profissional. O trabalho foi desenvolvido a partir
de inquietações dos autores no que tange a
formação dos professores da modalidade da
educação profissional que, historicamente,
caracteriza-se pela incipiência de diretrizes
educacionais e pela ausência de clareza nas
bases que sustentam a formação docente.
A metodologia utilizada para o estudo foi a
pesquisa bibliográfica com o propósito de
levantar o estudo da arte sobre os pressupostos
da formação docente, apontando os desafios
inerentes à prática pedagógica na educação
profissional. Para tal, foram investigados
autores como Nóvoa, Tardif, Saviani, Contreras,
Giroux, além de dissertações e teses da última
década sobre o tema da formação docente na
educação profissional. O estudo aponta para
uma constituição profissional a partir trabalho
docente na educação profissional, bem como
a influência das experiências anteriores
ao ingresso no magistério nas relações de
profissionalidade docente. De forma geral,
o estudo considera que as dimensões que
constituem a profissionalidade docente estão
fortemente articuladas à história de vida dos
professores
DIMENSÕES E PRESSUPOSTOS DA FORMAÇÃO DOCENTE: DESAFIOS PARA A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL
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DOI: 10.22533/at.ed.18319120211
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Palavras-chave: Educação Profissional. Formação docente. Profissionalidade Docente.
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Keywords: Professional Education. Teacher training. Professional teacher
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Abstract:
This study aims to present the
framework of teacher education in Brazil,
explaining how dimensions and works that
belong to the teacher training process. The
work was developed from the concerns of
authors that make difficult the formation of the
teachers of the professional training modality,
historically, they are characterized by the
incipience of educational guidelines and by
the autonsistence in the bases that support a
teacher formation. The methodology used for
the study was the bibliographical research with
the objective of raising the art method on the
assumptions of teacher education, presenting
the inherent challenges of pedagogical practice in
professional education. To do this, to investigate
authors like Nóvoa, Tardif, Saviani, Contreras,
Giroux, besides dissertations and theses of the
last decade on the subject of teacher education in professional education. The study is aimed at professional training throughout the
teaching work in professional training, as well as an influence of the exercises when
entering the teaching profession professional relations. The general formation, the
study considers that the dimensions that constitute a teaching profession are strongly
articulated to the history of the life of the teachers
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Número de páginas: 15
- Leandro Hupalo
