Dificuldades para o ingresso no ensino superior: a realidade de alunos do interior de Alagoas
Este estudo tem como objetivo avaliar as principais dificuldades e motivações de discentes residentes em uma cidade do interior alagoano para o ingresso no ensino superior. O objeto analisado por essa pesquisa é constituído por 276 estudantes provenientes da rede pública estadual de ensino. A aporte teórico utilizado foi pautado nos postulados propostos por: Inep (2019); Manzato e Santos (2012); Rummert (2013); Motta-Roth(2016); Silva Filho (2007); Kosik (1976); Bandeira (2014); IBGE (2019), e entre outros. Como procedimento metodológico foi adotado o modelo de questionário proposto por Chagas (2000). Mediante a análise dos dados obtidos, observou-se que a maior problemática de impedimento para os discentes seria o fator financeiro, mesmo com a existência de universidades públicas, políticas afirmativas e auxílios financeiros. Além disso, verificou-se a persistência de fatores secundários que variavam de acordo com o gênero, tais como a falta de apoio familiar, no caso das garotas, e a ausência de interesse pelos cursos da graduação demonstrada pelos garotos. Dessa forma, através desse estudo, constatou-se a persistência das barreiras socioeconômicas e de gênero que impactam de maneira decisiva no acesso à educação de nível superior, presentes principalmente nas regiões mais pobres do estado de Alagoas.
Dificuldades para o ingresso no ensino superior: a realidade de alunos do interior de Alagoas
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DOI: 10.22533/at.ed.8142013086
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Palavras-chave: Ensino Superior; Estudantes da rede pública; Ingresso; Impedimentos.
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Keywords: Higher Education; Public school; Students; Impediments.
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Abstract:
This study aims to evaluate the main difficulties and motivations of students residing in a city in the interior of Alagoas for entering higher education. The object analyzed by this research consists of 276 students from the state public school system. The theoretical contribution used was based on the postulates proposed by: Inep (2019); Manzato and Santos (2012); Rummert (2013); Motta-Roth (2016); Silva Filho (2007); Kosik (1976); Flag (2014); IBGE (2019), and among others. As a methodological procedure, the questionnaire model proposed by Chagas (2000) was adopted. Through the analysis of the data obtained, it was observed that the biggest problem of impediment for students would be the financial factor, even with the existence of public universities, affirmative policies and financial aid. In addition, there was a persistence of secondary factors that varied according to gender, such as the lack of family support, in the case of girls, and the lack of interest in the undergraduate courses shown by boys. Thus, through this study, the persistence of socioeconomic and gender barriers that have a decisive impact on access to higher education, present mainly in the poorest regions of the state of Alagoas.
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Número de páginas: 8
- Ana Karoline da Silva Fernandes Duarte
- Osman Cavalcante Júnior
- Ana Cláudia da Silva Fernandes Duarte
- Ana Kelly da Silva Fernandes Duarte
