DIFICULDADES PARA INOVAÇÃO PEDAGÓGICA EM SALA DE AULA DE DOCENTES DO ENSINO FUNDAMENTAL
no tocante a Inovação Pedagógica
em sala de aula de docentes dos anos iniciais
do ensino fundamental da cidade de Itapissuma
e as dificuldades para essa inovação. Trazemos
como objetivo a investigação da prática
pedagógica nas séries iniciais do fundamental,
procurando entender como se concebe essa
inovação, e discutimos também as diversas
concepções em que se vem tendo sobre a
temática inovação. A pesquisa caracterizouse
como pesquisa de campo - descritiva com
análise quantitativa e qualitativa. Realizada em
escolas municipais e Privadas de Itapissuma.
Utilizamos para a coleta de dados um
questionário pelo qual foi possível a análise dos
dados formatados, chegando ao resultado final
da pesquisa quando se constatou que parte
dos Professores pesquisados compreende o
sentido de inovação pedagógica como o uso
de Tecnologias, poucos numa mudança na
postura do docente no sentido de ele ser o
principal condutor da quebra de paradigmas
e estabelecimento de novas práticas em sala
de aula. Assim foi possível também identificar
que as diversas compreensões de inovação se
distanciam do conceito que defendemos nesse
trabalho, a compreendem como uma adesão
à novas tecnologias e métodos inovadores
conforme propõem alguns sistemas. O que,
para essa compreensão, construímos o
entendimento de que isso não passa de uma
mudança, mas longe de ser inovação
DIFICULDADES PARA INOVAÇÃO PEDAGÓGICA EM SALA DE AULA DE DOCENTES DO ENSINO FUNDAMENTAL
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DOI: 10.22533/at.ed.53219210814
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Palavras-chave: Inovação. Inovação Pedagógica. Sala de aula.
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Keywords: Innovation. Pedagogical Innovation. Classroom.
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Abstract:
ABSTRACT: In this work we bring a discussion
regarding the pedagogical innovation in
teaching classroom in the early years of
elementary school in the city of Itapissuma
and difficulties for this innovation. We
intended to bring the investigation of the
pedagogical practice in the early elementary
Produção Científica e Experiências Exitosas na Educação Brasileira 3 Capítulo 14 162
grades, seeking to understand how one conceives this innovation, and so we
discussed the various conceptions in which it has had on the subject innovation.
The research was characterized as field research - descriptive with quantitative and
qualitative analysis. This is based, in several author es as: Messina (2001), Cavalcanti
(2012), Freire (1996), Perrenoud 2010 and Martins Júnior (2009) that focus on the
subject and on the methodology of work developed here. Held in municipal schools
and Itapissuma private use for data collection a questionnaire by which it was possible
to analyze the formatted data, reaching the final results of the research when it was
found that some of the surveyed teachers understand the meaning of pedagogical
innovation and change in posture of teaching in the sense of it being the main driver of
breaking paradigms and establishing new practices in the classroom.Otherwise it was
also possible to identify other, understand it as a membership of the new technologies
and innovative methods as propose some systems. Which, to this understanding, we
build the understanding of which is a change, but far from innovation.
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Número de páginas: 15
- Rilva José Pereira Uchôa cavalcanti
- José Santos Pereira
- Adonias Guimarães
