DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM OU DISLEXIA: POSSIBILIDADES DE INTERVENÇÃO
Neste trabalho buscamos estabelecer as diferenças entre dificuldades de aprendizagem e dislexia assim como apresentar as possibilidades de intervenção do psicopedagogo diante de tais diagnósticos. Nossa proposta investigativa se caracterizou como exploratória, descritiva, documental de abordagem qualitativa, onde usamos como fonte primaria de pesquisa teses, artigos e dissertações disponíveis no portal de periódicos da capes, utilizando como buscadores as palavras dificuldades de aprendizagem e dislexia, utilizando com filtros trabalhos na língua portuguesa, revisado por pares e que tenham sido publicados nos últimos dez anos. Encontramos a dificuldade na assertividade do diagnóstico da dislexia ainda nas séries iniciais, contudo, conseguimos trazer uma proposta de intervenção que vai desde a pré-escola até a fase adulta. Não deixamos de fazer uma reflexão sobre o modelo de escola e aos processos de escolarização que se voltam as questões socioeconômicas e findam por, em algum momento, pormenorizar as questões individuais dos alunos.
DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM OU DISLEXIA: POSSIBILIDADES DE INTERVENÇÃO
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DOI: 10.22533/at.ed.4862223032
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Palavras-chave: Dislexia, Psicopedagogia, Dificuldade de aprendizagem.
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Keywords: Dyslexia, Psychopedagogue, Difficulty in asserting.
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Abstract:
In this work we seek to establish the differences between learning difficulties and dyslexia as well as to present the possibilities of intervention by the psychopedagogue in the face of such diagnoses. Our investigative proposal was characterized as exploratory, descriptive, documentary with a qualitative approach, where we used as a primary source of research theses, articles and dissertations available on the CAPES journals portal, using the words learning difficulties and dyslexia as search engines, using works filters in Portuguese, peer-reviewed and published in the last ten years. We found the difficulty in asserting the diagnosis of dyslexia even in the early grades, however, we managed to bring an intervention proposal that goes from preschool to adulthood. We do not fail to reflect on the school model and the schooling processes that turn to socioeconomic issues and end up, at some point, detailing the individual issues of students.
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Número de páginas: 15
- Mirella Vasconcelos de Oliveira Arruda
- Isabelle Cerqueira Sousa
