DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM E A INSERÇÃO DA PSICOLOGIA NA INCLUSÃO ESCOLAR
Esse trabalho apresenta uma
revisão de literatura assistemática, com diversos
autores que estudam sobre a dificuldade de
aprendizagem, a psicologia e sobre a inclusão
escolar. Numa tentativa de compreender
os processos que envolvem as dificuldades
de aprendizagem, a inclusão destes alunos
e a atuação do psicólogo neste contexto
educacional. Inicia-se com a conceituação de
inclusão e os aspectos legais que a legitimam,
falamos sobre aprendizagem, visto que para
se falar de dificuldades, esta é pressuposto,
diferenciou-se transtornos, distúrbios e
dificuldades de aprendizagem, percebendo
que os transtornos e distúrbios se relacionam
as desordens neurológicas enquanto que as
dificuldades estão relacionadas a questões
metodológicas e pluricausais, verificando como
a psicologia pode contribuir nesse processo que
envolve muitos aspectos emocionais, relacionais
e extrínsecos ao indivíduo. Observou-se que as
consequências acarretadas pelas dificuldades
de aprendizagem podem levar a problemas
emocionais graves, além do fracasso e da
evasão escolar. Sendo assim foram utilizados
alguns autores importantes para a área, assim
como artigos mais recentes que se posicionam
quanto à atuação do psicólogo escolar e
sua intervenção na área da dificuldade de
aprendizagem e inclusão escolar.
DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM E A INSERÇÃO DA PSICOLOGIA NA INCLUSÃO ESCOLAR
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DOI: 10.22533/at.ed.78019250114
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Palavras-chave: Dificuldades de Aprendizagem, psicologia escolar, inclusão escolar.
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Keywords: Learning difficulties, school psychology, school inclusion.
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Abstract:
This essay presents an unsystematic literature
review with different authors who study about
learning difficulties, psychology and about
school inclusion. In an attempt to understand the
processes that concern learning difficulties, the
integration of these students and psychologists’
performance in this educational context. It starts
with the conception of inclusion and the legal
aspects that legitimize it. The learning process
is discussed, as long as talking about difficulties
is a proposition. Learning disorders, disabilities
and difficulties were distinguished, noticing that disorders and disabilities are related to
neurological disorders, while difficulties are related to methodology and pluri-causals
matters, verifying how psychology might contribute in this process, which embraces
many emotional and relational aspects that are extrinsic to the individual. It was
observed that the consequences caused by learning difficulties might lead to severe
emotional problems, besides failure and school evasion. Therefore, some important
authors in these areas were considered, as well as more recent articles that take up
position on the performance of school psychologists and their intervention in the areas
of learning disabilities and school inclusion.
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Número de páginas: 15
- Ana Luiza Barcelos Ribeiro
- Andréa Leonardo de Freitas Pereira
- Lucy Caldeira Gobeti
- Bianka Pires André
