DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM DE LEITURA E ESCRITA
O interesse em discutir o tema das dificuldades de aprendizagem em leitura e escrita decorre da necessidade de verificação do que se tem produzido academicamente sobre este problema escolar, de modo a evitar a evasão de estudantes em virtude do seu fracasso educacional. O presente artigo tem como objetivo investigar na literatura especializada as dificuldades de aprendizagem relacionadas a leitura e escrita dos estudantes em fase de alfabetização, bem como o papel do professor ao lidar com este problema escolar. Como procedimentos metodológicos foi realizada revisão de literatura. Os estudos mostram que as dificuldades de aprendizagem estão ligadas a diversos fatores, que se manifestam de forma diferenciada em cada estudante. As dificuldades de aprendizagem podem estar relacionadas aos aspectos orgânicos, cognitivos, emocionais, familiares, sociais, pedagógicos, material didático inadequado, falta de estímulos educativos específicos, baixa autoestima, problemas patológicos, entre outros. No que se refere ao papel do professor perante a experiência em sala de aula e no convívio com os estudantes, percebe-se que é possível construir possibilidades para ensinar, que busquem atender às necessidades individuais de cada estudante. O professor, como agente transformador da sociedade deve estar atento às dificuldades que se apresentam durante o processo educativo e planeje suas aulas com uma linguagem adequada a cada situação, com metodologias que favoreçam a assimilação dos conteúdos e promovam a participação e inclusão de todos.
DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM DE LEITURA E ESCRITA
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DOI: 10.22533/at.ed.5272321072
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Palavras-chave: Aprendizagem, Leitura, Escrita, Cultura.
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Keywords: Leaning, Reading, Writing, Culture.
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Abstract:
The interest in discussing the issue of learning difficulties in reading and writing stems from the need to verify what has been produced academically about this school problem, in order to avoid student dropout due to their educational failure. This article aims to investigate in the specialized literature the learning difficulties related to reading and writing of students in the literacy phase, as well as the role of the teacher in dealing with this school problem. As methodological procedures, a literature review was carried out. Studies show that learning difficulties are subject to several factors, which manifest themselves differently in each student. Learning difficulties may be related to organic, cognitive, emotional, family, social, pedagogical aspects, poor teaching material, lack of specific educational stimuli, low self-esteem, pathological problems, among others. With regard to the teacher's role in the classroom experience and interaction with students, it is clear that it is possible to build teaching possibilities that seek to meet the individual needs of each student. The teacher, as a transforming agent of society, must be aware of the difficulties that arise during the educational process and plan his classes with appropriate language for each situation, with methodologies that favour the assimilation of contents and promote the participation and inclusion of all.
- Camila Rodrigues Stefanes
- Daniela Martins de Souza
- Maria Eduarda Martini Lima
- Cinthia Lopes da Silva
- Regimari Cristina Rodolfi Beppler
- Luiz Adroaldo Dutra Rodrigues
- Lilia Aparecida Kanan
