DIFERENTES CENÁRIOS: UM ESTUDO SOBRE O ENSINO DE HISTÓRIA NA ESCOLA PÚBLICA DE PALMEIRA DOS ÍNDIOS – AL
este artigo centra-se em discutir
o ensino de história na educação pública
de Palmeira dos Índios – AL, abordando os
diferentes cenários existentes; considerando
este campo de conhecimento complexo, onde
coexistem vários elementos que interferem
no processo de ensino e aprendizagem,
especialmente a história pesquisada e a
ensinada; faz-se necessário à abordagem das
questões relevantes tocantes a esta temática,
como a contextualização histórica desta
disciplina, suas metodologias, currículos, as
escolas historiográficas, os desafios deste
ensino na atualidade e o livro didático. Objetivase
também analisar como estes fatores são
refletidos na construção do conhecimento
histórico escolar. A metodologia utilizada
será a pesquisa bibliográfica, utilizando-se de
referencias teóricos como Selva Guimarães e
Marcos Silva, entre outros, como também, a
pesquisa de campo, sendo ouvidos professores
de história, profissionais da educação e alunos
da escola pública de Palmeira dos Índios. Neste
artigo proponho abordagens sobre o ensino
de historia que possam proporcionar melhor
aceitação e entendimento desta temática,
como também, melhor interação entre a escola,
enquanto conhecimento sistematizado e o saber
popular, respeitando a cultura escolar existente.
DIFERENTES CENÁRIOS: UM ESTUDO SOBRE O ENSINO DE HISTÓRIA NA ESCOLA PÚBLICA DE PALMEIRA DOS ÍNDIOS – AL
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DOI: 10.22533/at.ed.5591905074
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Palavras-chave: Conhecimento. Currículo. Didática. Livro. Professores.
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Keywords: Knowledge. Curriculum. Didactics. Book. Teachers.
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Abstract:
This article focuses on discussing
the teaching of history in the public education of
Palmeira dos Índios - AL, addressing the different
scenarios; considering this complex field of
knowledge, where several elements interfere in
the process of teaching and learning, especially
the researched and taught history; it is necessary
to approach the relevant issues related to this
subject, such as the historical contextualization
of this discipline, its methodologies, curricula,
historiographic schools, the challenges of this
teaching today and the textbook. It also aims to
analyze how these factors are reflected in the
construction of historical school knowledge. The
methodology used will be the bibliographical
research, using theoretical references such as
Selva Guimarães and Marcos Silva, among
others, as well as field research, being heard by
history teachers, education professionals and
students of the public school of Palmeira dos
Índios . In this article I propose approaches on
history teaching that can provide better acceptance and understanding of this theme,
as well as better interaction between the school as a systematized knowledge and
popular knowledge, respecting the existing school culture
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Número de páginas: 15
- Dehon da Silva Cavalcante
