Diferenças entre Motivação e Criatividade em Matemática entre Meninos e Meninas Concluintes da Educação Básica
O crescente debate acerca da
diversidade em meio a educação matemática
tem trazido à tona diversos questionamentos,
muitos dos quais que envolvem conhecer se
existe diferença na maneira como se estimula
matemática junto aos públicos masculino e
feminino. Afinal, há muito a área de exatas
tem sido ocupada majoritariamente pelo
público masculino. Trata-se esse, de artigo
cujo objetivo fora de comparar indicadores de
motivação e criatividade em matemática a partir
de uma distribuição por sexo de concluintes da
educação básica. Por amostra contou-se com
a participação de 34 estudantes, sendo 17 do
sexo masculino e 16 do sexo feminino, com
idade média de 16,84 (dp = 0,45), oriundos de
uma escola pública de região administrativa do
Distrito Federal. Como instrumentos de coleta
de dados, utilizou-se do Teste de Desempenho
Criativo no Campo da Matemática (TDCCM),
de Fonseca (2015), e da Escala de Motivação
em Matemática (EMM), de Gontijo (2007).
Os resultados trazem um fato curioso, pois
embora as meninas tenham se mostrado mais
motivadas em matemática, foram os meninos
que alcançaram maior escore de criatividade
em matemática.
Diferenças entre Motivação e Criatividade em Matemática entre Meninos e Meninas Concluintes da Educação Básica
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DOI: 10.22533/at.ed.47719240523
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Palavras-chave: Educação Matemática. Criatividade em Matemática. Motivação em Matemática.
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Keywords: Mathematics Education. Mathematical Creativity. Mathematical Motivation.
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Abstract:
The growing debate about
diversity in mathematics education has raised
many questions, many of which involve
knowing whether there is a difference in the
way mathematics is stimulated in the male and
female public. After all, the exact area has long
been occupied by the male audience. This is an
article whose objective is to compare indicators
of motivation and creativity in mathematics
from a distribution by gender of graduates of
basic education. The sample consisted of the
participation of 34 students, 17 male and 16
female, with a mean age of 16.84 (dp = 0,45)
from a public school in the administrative district
of the Federal District. As a data collection
instrument, the Creative Performance Test in
the Field of Mathematics (CPTFM), by Fonseca
(2015), and the Motivation Scale in Mathematics
(MSM), by Gontijo (2007) were used. The results
bring a curious fact, because although the girls were more motivated in mathematics, it
was the boys who reached a higher score of creativity in mathematics.
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Número de páginas: 15
- Cleyton Hércules Gontijo
- Juliana Campos Sabino de Souza
- Mateus Gianni Fonseca
