DIFERENÇAS ENTRE EDUCAÇÃO ESPECIAL, INCLUSÃO E INTEGRAÇÃO NO ENSINO BÁSICO
Introdução/contextualização: A pesquisa a seguir, apresentará de maneira objetiva alguns dos conceitos utilizados no contexto educacional, oportunizando o entendimento claro dos diferentes níveis, modalidades e aplicação destes nas instituições de ensino. Objetivo(s): Trazer clareza sobre a diferença entre educação especial, inclusão e integração, aproximando assim, o entendimento sobre o tema nas decisões, pedidos das partes, aplicação dessas modalidades e ainda tornar acessível a explicação do que é e como aplicar cada um deles, sendo um educador, professor, jurista ou magistrado. Método: Através método dedutivo, com pesquisas por meio das legislações, jurisprudências e decisões. Desenvolvimento/resultados: Por meio do método de comparação e explicação de cada umas das funções das diferentes modalidades, são evidenciadas as minúcias destas, identificando semelhanças e fragilidades na interpretação de quem não tem acesso aos conceitos ou não teve a oportunidade de vivenciar o processo educacional mais de perto, respingando em conflitos. Conclusão/considerações finais: Está claro que as diferentes funções de cada uma das modalidades e níveis da educação, são ferramentas da educação para viabilizar o ensino aos da educação básica no Brasil e que há necessidade de políticas públicas que viabilizem o acesso ao crescente número de crianças com dificuldades educacionais que necessitam de um enquadramento adequado de ensino.
DIFERENÇAS ENTRE EDUCAÇÃO ESPECIAL, INCLUSÃO E INTEGRAÇÃO NO ENSINO BÁSICO
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DOI: 10.22533/at.ed.7592331053
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Palavras-chave: educação especial; inclusão; integração; modalidades de ensino
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Keywords: special education; inclusion; integration; teaching modalities
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Abstract:
Introduction/contextualization: The following research will objectively present some of the concepts used in the educational context, providing a clear understanding of the different levels, modalities and application of these in educational institutions. Objective(s): To bring clarity about the difference between special education, inclusion and integration, thus approaching the understanding of the subject in decisions, requests from the parties, application of these modalities and still make accessible the explanation of what it is and how to apply each one of them, being an educator, teacher, jurist or magistrate. Method: Through deductive method, with research through legislation, jurisprudence and decisions. Development/results: Through the method of comparison and explanation of each of the functions of the different modalities, the details of these are highlighted, identifying similarities and weaknesses in the interpretation of those who do not have access to the concepts or did not have the opportunity to experience the educational process closer, spilling over into conflicts. Conclusion/Final considerations: It is clear that the different functions of each of the modalities and levels of education are education tools to enable teaching to basic education in Brazil and that there is a need for public policies that facilitate access to the growing number of children with educational difficulties who need an adequate teaching environment.
- Karina Moreira Araujo
- José Sergio Miranda
