DIDÁTICA GERAL E DIDÁTICA DA MATEMÁTICA: PARADIGMAS NA FORMAÇÃO INICIAL DOCENTE
Nossa experiência profissional
docente no curso de Licenciatura em Matemática
indica que os estudantes normalmente
apresentam alguma resistência aos estudos de
cunho pedagógico em detrimento aos estudos
de cunho matemático. Entretanto, percebemos
que isto começa a sofrer alterações quando
o estudante passa a discutir os paradigmas
oferecidos pela Didática Geral (DG) e
posteriormente pela Didática da Matemática
(DM). Este trabalho objetivou discutir de
forma ampla, junto a estudantes do curso de
Licenciatura em Matemática do IFCE – campus
Cedro, os modelos educacionais apresentados
na DG e na DM. De forma específica, pretende
revisar as principais tendências educacionais de
ensino, além de coordenar rodas de conversa
versando sobre os paradigmas ora abordados.
Desta forma, este estudo pretende responder
à seguinte problemática: Quais as principais
dificuldades encontradas pelos estudantes, do
curso de Licenciatura em Matemática, para
se apropriarem dos modelos educacionais
sugeridos pela DG e pela DM. Apontamos
como hipóteses de estudo que isto ocorre em
parte devido à falta de prática dos docentes
em utilizar os modelos educacionais sugeridos
pela DG e pela DM, ou ainda, devido ao uso
tímido em diversos conteúdos matemáticos
na Educação Matemática. Nesta perspectiva,
pretendemos contribuir de forma significativa
com a Formação Inicial Docente privilegiando
o estudante em discussões que impactarão sua
atuação profissional futura.
DIDÁTICA GERAL E DIDÁTICA DA MATEMÁTICA: PARADIGMAS NA FORMAÇÃO INICIAL DOCENTE
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DOI: 10.22533/at.ed.47719240522
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Palavras-chave: Didática da Matemática. Formação Inicial Docente. Metodologias de Ensino.
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Keywords: Didactics of Mathematics. Initial Teacher Training. Teaching Methodologies.
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Abstract:
Our professional teaching
experience in the degree course in Mathematics
indicates that students usually present some
resistance to pedagogical studies in detriment to
mathematical studies. However, we realize that
this is beginning to change when the student
starts discussing the paradigms offered by
General Didactics (DG) and later by Didactics of
Mathematics (DM). This work aimed to discuss
broadly, along with students of the Licentiate
degree in Mathematics of the IFCE – campus
Cedro, the educational models presented in the
DG and in the DM. Specifically, it intends to review the main educational trends of
education, as well as to coordinate the discussion of the paradigms discussed here.
In this way, this study intends to answer the following problematic: What are the main
difficulties encountered by the students of the Licenciatura degree in Mathematics,
in order to appropriate the educational models suggested by the DG and the DM.
We hypothesized that this is due in part to the teachers’ lack of practice in using
the educational models suggested by the DG and the DM, or due to the timid use
of mathematical content in Mathematics Education. In this perspective, we intend
to contribute significantly to the Initial Teacher Training privileging the student in
discussions that will impact his future professional performance.
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Número de páginas: 15
- Cícera Tatiana Pereira Viana
- Guttenberg Sergistótanes Santos Ferreira
- João Paulo Guerreiro de Almeida
- Cicera Tatiana Pereira Viana
