DIÁRIO DE ITINERÂNCIA COMO ESTRATÉGIA REFLEXIVA DO QUEFAZER PEDAGÓGICO
Para essa comunicação, apresento o relato realizado para a disciplina Relações de poder: Afetividade na escola produzido no contexto do programa Formação de Formadores da PUC-SP. No primeiro semestre de 2021, estamos realizando o estudo de diversos autores, no que concerne às temáticas sobre relações de poder e afetividade no espaço escolar, tendo como estratégia reflexiva o diário de itinerância.
Ancorado em René Barbier (2007 apud ALMEIDA, 2012), o diário de itinerância é proposto como técnica de pesquisa que apresenta blocos de apontamentos no qual se pode mostrar o que se sente, o que se pensa, medita, poetiza, o que se retém de uma teoria ou de uma conversa, relacionando o que se estuda com os fatos já passados para se dar novo sentido à vida e ao quefazer profissional.
DIÁRIO DE ITINERÂNCIA COMO ESTRATÉGIA REFLEXIVA DO QUEFAZER PEDAGÓGICO
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DOI: 00
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Palavras-chave: -
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Abstract:
For this communication, I present the report made for the discipline Power Relations: Affectivity in School, produced in the context of the Formation of Trainers program at PUC-SP. In the first half of 2021, we are carrying out the study of several authors, regarding the themes of power relations and affectivity in the school space, having the roaming diary as a reflexive strategy.
Anchored in René Barbier (2007 apud ALMEIDA, 2012), the roaming diary is proposed as a research technique that presents notebooks in which one can show what one feels, what one thinks, meditates, poetizes, what one retains. theory or conversation, relating what is studied with past facts to give new meaning to life and professional work. -
Número de páginas: 5
- Mauro Rosa
