DIÁLOGOS SOBRE O CURRÍCULO INTEGRADO E SUAS IMPLICAÇÕES NA EDUCAÇÃO BÁSICA, EM BRAGANÇA-PA
Este trabalho objetiva dialogar
sobre o currículo integrado e suas implicações
na Educação Básica, em Bragança-PA.
Metodologicamente foi constituído em dois
momentos: iniciou-se com um debate durante
a disciplina Teoria do Currículo no Curso de
Licenciatura Plena em Pedagogia, utilizando
como pesquisa bibliográfica os fundamentos
de Lopes; Macedo (2011), Silva (2003) e
Freire (1981). No segundo momento houve
a elaboração e aplicabilidade de um roteiro
de entrevista para o Diretor Pedagógico da
Secretaria Municipal de Educação de Bragança
(Semed). A análise dos dados permitiu discutir
as teorizações curriculares sobre a integração
do currículo por objetivos, centros de interesse,
currículo e avaliação e currículo críticoemancipatório
sustentando numa relação
entre a teoria e prática vigente do curriculo
integrado desenvolvido pela Semed, para o
processo formativo de seus professores na
Rede Muncipal de Ensino. Concluiu-se que
a proposição do currículo integrado ainda é
um desafio devido às condições objetivas
dos professores para materializá-lo em seu
cotidiano escolar. Este currículo passa por um
momento de transição entre a lógica disciplinar
para a lógica interdisciplinar, porque a política
de formação permanente organizada tanto
pela Semed quanto pelos gestores das escolas
apontam, limites, avanços e desafios nas
instituições educativas.
DIÁLOGOS SOBRE O CURRÍCULO INTEGRADO E SUAS IMPLICAÇÕES NA EDUCAÇÃO BÁSICA, EM BRAGANÇA-PA
-
DOI: 10.22533/at.ed.74319010621
-
Palavras-chave: Currículo Integrado. Educação Básica. Bragança-PA.
-
Keywords: Integrated Curriculum. Basic Education. Bragança-PA.
-
Abstract:
This paper aims to discuss the
integrated curriculum and its implications in Basic
Education, in Bragança-PA. Methodologically it
was constituted in two moments: it was started
with a debate during the discipline Theory of
the Curriculum in the Course of Full Degree in
Pedagogy, using as bibliographical research the
fundamentals of Lopes; Macedo (2011), Silva
(2003) and Freire (1981). In the second moment,
there was the elaboration and applicability of an
interview script for the Pedagogical Director of the
Municipal Department of Education of Bragança
(Semed). The analysis of the data allowed to discuss the curriculum theorizations
about the integration of the curriculum by objectives, centers of interest, curriculum
and evaluation and critical-emancipatory curriculum, supporting a relation between the
theory and current practice of the integrated curriculum developed by Semed, for the
formative process of their teachers in the Municipal Education Network. It was concluded
that the proposal of the integrated curriculum is still a challenge due to the objective
conditions of the teachers to materialize it in their daily school life. This curriculum
goes through a transition period between disciplinary logic and interdisciplinary logic,
because the policy of permanent formation organized by both Semed and the school
managers point out limits, advances and challenges in educational institutions.
-
Número de páginas: 15
- MAGDA SOUSA SANTANA
- ROGERIO ANDRADE MACIEL
- MEQUIAS PEREIRA DE OLIVEIRA
