DIÁLOGO ENTRE O SABER MATEMÁTICO E A CULTURA LEITEIRA: CONTRIBUIÇÕES DA ETNOMATEMÁTICA PARA A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
Boa parte dos cursos de licenciatura
não vivenciam disciplinas que orientem os
futuros professores para atuarem na Educação
de Jovens e Adultos (EJA). Diante dessa
inquietação, esta pesquisa analisa atividades do
contexto agropecuário com enfoque na cultura
leiteira, visando melhorar a compreensão de
saberes matemáticos aprendidos no âmbito
escolar. Estudos como esses têm se apoiado
na Educação matemática, em particular, em
campos como: Modelagem Matemática, História
da Matemática, Resolução de Problemas,
entre outras tendências, para melhorar o
desempenho escolar, mas a opção aqui foi
feita pela Etnomatemática. Trata-se de uma
investigação qualitativa do tipo pesquisa-ação,
por ter interesse em promover mudanças na
prática dos participantes a partir de um conjunto
de ações, envolvendo planejamento, atuações,
observações e reflexões sobre a prática
educativa. Os resultados obtidos mostram que
a utilização de saberes culturais dos estudantes
da EJA advindos de experiências vivenciadas
fora do convívio escolar influenciam, de
forma positiva, a aquisição do conhecimento
matemático adquirido na escola.
DIÁLOGO ENTRE O SABER MATEMÁTICO E A CULTURA LEITEIRA: CONTRIBUIÇÕES DA ETNOMATEMÁTICA PARA A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
-
DOI: 10.22533/at.ed.4771924058
-
Palavras-chave: educação matemática; etnomatemática; educação de jovens e adultos.
-
Keywords: mathematics education; ethnomathematics; youth and adult education.
-
Abstract:
Most of the undergraduate courses
do not experience disciplines that guide future
teachers to work in Youth and Adult Education
(EJA). In the face of this concern, this research
analyzes activities of the agricultural context
with focus on the milk culture, aiming to improve
the understanding of mathematical knowledge
learned in the school context. Studies such as
these have relied on mathematics education
in particular in fields such as: Mathematical
Modeling, History of Mathematics, Problem
Solving, among other trends, to improve school
performance, but the choice here was made by
Ethnomathematics. It is a qualitative investigation
of the type research-action, for having interest in
promoting changes in the participants’ practice
from a set of actions, involving planning,
actions, observations and reflections on the
educational practice. The results show that the
use of cultural knowledge of the students of the
EJA from experiences lived outside the school
community positively influence the acquisition
of mathematical knowledge acquired in school.
-
Número de páginas: 15
- José Roberto da Silva
- SAMUELITA DE ALBUQUERQUE BARBOSA
