Desnaturalização, Estranhamento e a Sociologia na Educação Básica: Possibilidades através da Poética/Teatro do Oprimido de Augusto Boal.
O presente artigo propõe-se a expor reflexões obtidas como resultado de pesquisa bibliográfica buscando incentivar maiores associações entre o Ensino de Sociologia na Educação Básica e as teorias e práticas do Teatro/Poética do Oprimido de Augusto Boal. Partindo de uma sucinta recuperação da história do ensino de Sociologia na Educação Básica, propõe-se uma reflexão sobre a sua instabilidade no currículo e o seu pouco tempo de existência obrigatória – a partir de 2008 -, buscando assim, fomentar a produção de instrumentos e metodologias de ensino que contribuam para a formação do professor e o fortalecimento da Sociologia como disciplina escolar. Através de uma análise das concepções sobre o ensino de Sociologia do Currículo Oficial do Estado de São Paulo (2008) que apontam para o trabalho com os conceitos de Estranhamento e Desnaturalização como princípio metodológico no Ensino de Sociologia, propõe-se, assim, a reflexão sobre a relevância da 'poética do oprimido' como instrumento de educação através da Sociologia.
Desnaturalização, Estranhamento e a Sociologia na Educação Básica: Possibilidades através da Poética/Teatro do Oprimido de Augusto Boal.
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DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.33021090718
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Palavras-chave: Ensino de Sociologia; Teatro/Poética do Oprimido; Estranhamento; Desnaturalização.
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Keywords: Sociology teaching; Theater/Poetics of the Oppressed; Strangeness; Denaturalization.
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Abstract:
This article proposes to expose reflections obtained because of bibliographic research seeking to encourage greater associations between the Teaching of Sociology in Basic Education and the theories and practices of Augusto Boal's Theater / Poetics of the Oppressed. Starting from a succinct recovery of the history of the teaching of Sociology in Basic Education, we propose a reflection on its instability in the curriculum and its short mandatory existence - starting in 2008 -, thus seeking to encourage the production of instruments and teaching methodologies that contribute to teacher training and the strengthening of Sociology as a school subject. Through an analysis of the conceptions about the teaching of Sociology in the Official Curriculum of the State of São Paulo (2008) that point to the work with the concepts of Strangeness and Denaturalization as a methodological principle in the Teaching of Sociology, it is proposed, therefore, the reflection on the relevance of 'poetics of the oppressed' as an educational tool through Sociology.
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Número de páginas: 15
- WILIAN MARQUES DIAS
