Desigualdade Socioeconômica e Inclusão Educacional: uma análise à luz dos paradigmas burocráticos
O presente trabalho teve como proposta a reflexão sobre os limites que o sistema burocrático de políticas públicas brasileiro impõe aos padrões de igualdade educacional. Partindo de uma estratégia quantitativa de pesquisa empregando dados do Ministério da Educação, o artigo em questão buscou evidenciar as relações entre a desigualdade socioeconômica e a desigualdade educacional no Brasil, tendo em perspectiva as contribuições dadas por diferentes paradigmas da administração pública. Os resultados obtidos apontam para a presença de desigualdades educacionais no desempenho dos alunos sobretudo quando comparados o capital cultural, socioeconômico e a zona urbana ou rural em que estudam. Dessa forma, denota-se a necessidade de que as estruturas burocráticas avancem na formulação e implementação de políticas que tomem em consideração as necessidades específicas dos alunos e da comunidade em que estão inseridos, a fim de que sua eficácia seja aperfeiçoada.
Desigualdade Socioeconômica e Inclusão Educacional: uma análise à luz dos paradigmas burocráticos
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DOI: 10.22533/at.ed.39821040516
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Palavras-chave: Políticas educacionais. Estrutura burocrática. Desigualdade. Rendimento escolar.
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Keywords: Educational policies. Bureaucratic structure. Inequality. School performance
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Abstract:
The present work had as proposal the reflection on the limits that the bureaucratic system of Brazilian public policies imposes on the standards of educational equality. Starting from a quantitative research strategy using data from the Ministry of Education, the article in question sought to highlight the relationship between socioeconomic inequality and educational inequality in Brazil, taking into account the contributions made by different paradigms of public administration. The results obtained point to the presence of educational inequalities in student performance, especially when comparing cultural, socioeconomic capital and the urban or rural area in which they study. Thus, there is a need for bureaucratic structures to advance in the formulation and implementation of policies that take into account the specific needs of students and the community in which they operate, in order to improve their effectiveness.
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Número de páginas: 17
- Bruno Domeneguetti Barreira
- Lara Farah e Lucciola
