DESIGN THINKING PARA ENSINAR E APRENDER SOCIOLOGIA
O que se quer com esse trabalho é
promover a ampliação do conceito de “Design
Thinking” para além de uma metodologia com
ferramentas do “designer”. O conceito ampliado
traz o “Design Thinking” como um modo particular
de ver o mundo com seus problemas complexos
à espera de soluções coletivas. Dessa forma,
há a possibilidade de trazer pedagogicamente
o “Design Thinking” para a sala de aula e
criar um ambiente de ensino e aprendizagem
significativa que envolve os professores como
facilitadores, os alunos como aprendentes e
protagonistas das ações, o processo ensinoaprendizagem como articulador de raciocínio
associativo que desencadeia formas analíticas
de pensar as possíveis soluções, por vezes
criativas e até inovadoras, para a solução
de um problema complexo e concreto. Este
trabalho relata o ajuste conceitual do método de
“Design Thinking” para municiar professores,
alunos, comunidade educativa e o espaço
pedagógico das Escolas, para fazer a leitura
de um conteúdo de Sociologia (Positivismo de
Auguste Comte como estudo de caso) para os
Bacharelandos em Enfermagem. A usabilidade
das etapas: - Imersão – Ideação – Prototipagem
– Solução – trouxeram um resultado pedagógico
significativo construído coletivamente, num
movimento “maker”.
DESIGN THINKING PARA ENSINAR E APRENDER SOCIOLOGIA
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DOI: 10.22533/at.ed.70519300518
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Palavras-chave: Design Thinking; Sociologia; Maker.
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Keywords: Design Thinking; Sociology; Maker.
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Abstract:
What is wanted with this work is to
promote the expansion of the concept of Design
Thinking in addition to a methodology with tools
of the designer. The expanded concept brings
Design Thinking as a unique way of seeing
the world with its complex problems waiting for
collective solutions. Thus, there is the possibility
of pedagogically bringing Design Thinking
into the classroom and creating a meaningful
teaching and learning environment that involves
teachers as facilitators, students as protagonists
of actions, the teaching-learning process as articulator of associative reasoning that
triggers analytical ways of thinking about the possible, sometimes creative and even
innovative solutions to the solution of a complex and concrete problem. This work
reports the conceptual adjustment of the Design Thinking method to provide teachers,
students, the educational community and the pedagogical space of the Schools to
read a content of Sociology (Auguste Comte Positivism as a case study) for students
of Higher Education in Nursing. The usability of the steps: - Immersion - Ideation -
Prototyping - Solution - brought a significant pedagogical result built collectively, in a
maker movement.
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Número de páginas: 15
- Maria Cristina Marcelino Bento
- Messias Borges Silva
- Paulo Sergio de Sena
