DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DOCENTE: ENFRENTAMENTOS, DESAFIOS E POSSIBILIDADES

• DOI: 10.22533/at.ed.53219210813

• Palavras-chave: Este artigo analisa duas pesquisas na área de educação. Uma delas focalizou professores experientes na carreira que fizeram a formação inicial em serviço e outra de professores iniciantes em seu processo de socialização na docência, mas em ambas, os professores atuam na rede básica de ensino de Mato Grosso. Essas pesquisas assumiram a formação inicial em serviço e continuada, na perspectiva do desenvolvimento profissional docente. Relacionando as análises das pesquisadoras Monteiro (2003) e Santana (2017), e as percepções nas narrativas das colaboradoras das pesquisas, buscamos compreender como é percebido, vivido e ressignificado o tempo formativo desses professores, frente às implicações e enfrentamentos das novas exigências que regulam o trabalho docente e a vida social desses profissionais. Ensaiamos um breve diálogo com Ball e Bowe (1992), considerando a abordagem do ciclo de políticas; com Ball (2002; 2001), o que tange aos desafios no campo de formação frente à conduta da performatividade; em Garcia (2009) e Day (2001) discutimos a formação e o desenvolvimento profissional docente. As pesquisas sinalizam que há necessidade de se considerar para a formação docente, as experiências, as aprendizagens e as subjetividades dos professores em vista do desenvolvimento profissional. Além disso, assinalam quanto à necessidade de haver maior articulação entre teoria e prática. Ainda, é percebido o entrecruzamento nos processos de formação, por meio de suas ações e reflexões junto à prática, uma postura e conduta de resistência; e busca de reorganização do trabalho, para a atuação profissional, de modo mais inter-relacionado com a realidade dos estudantes.

• Keywords: atena

• Abstract:

  atena

• Número de páginas: 15