DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: COMO POSSIBILITAR A MUDANÇA EDUCACIONAL?
A Educação de Jovens e Adultos
(EJA) tem sido alvo de discussões no
âmbito das políticas educacionais, seja pela
imprescindibilidade de sua materialização ou
pelo descaso que tem enfrentado no atual cenário
educativo. De toda forma, algo é inconteste: a
necessária formação de professores para atuar
nessa modalidade educativa, na perspectiva de
desenvolvimento profissional. Nesse sentido, o
que nos revela a literatura sobre os aspectos que
devem delinear o desenvolvimento profissional
dos professores, estes agentes ativos da
mudança? Considerando-se a importância da
formação continuada, assumimos que esse
processo necessita ser ancorado pela reflexão
e colaboração. Essas são características
basilares do desenvolvimento profissional
que possibilitam o diálogo reflexivo, o
trabalho conjunto, a discussão de ideias e a
reestruturação do pensamento. Contudo, tais
dimensões do desenvolvimento profissional
são inviabilizadas por uma cultura profissional
docente, fortemente marcada pelo isolamento.
Partindo dessa problemática, procura-se, a
partir da revisão da literatura, com base em
reflexões teóricas e estudos empíricos, tecer
considerações, de como a colaboração e
reflexão contribuem para o desenvolvimento
profissional professores e, por conseguinte,
possibilitam a mudança educacional.
DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: COMO POSSIBILITAR A MUDANÇA EDUCACIONAL?
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DOI: 10.22533/at.ed.06419030423
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Palavras-chave: Desenvolvimento profissional, reflexão, colaboração, Educação de Jovens e Adultos, formação continuada.
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Keywords: Professional development, reflection, collaboration, Adults and Young Adults Education, continued education
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Abstract:
Adults and Young Adults Education
has been the subject of discussions within the
scope of educational policies, whether due
to the essentiality of its materialization or the
neglect it has faced in the current educational
scenario. Anyway, something is uncontested:
the necessary training of teachers to act in
this educational modality, in the perspective of
professional development. In this sense, what
does the literature reveal about the aspects that
should outline the professional development
of teachers, these active agents of change?
Considering the importance of the continued education, we assume that this process
needs to be anchored by reflection and collaboration. These are basic characteristics
of professional development that enable reflective dialogue, joint work, discussion
of ideas and the restructuring of thought. However, such dimensions of professional
development are made unfeasible by a professional teacher culture, strongly marked
by isolation. Starting from this problematic, based on the literature review, based on
theoretical reflections and empirical studies, we seek to consider how collaboration and
reflection contribute to the professional development of teachers and, therefore, make
possible educational change.
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Número de páginas: 15
- Thays Suelen de Morais Pereira
- LETÍCIA DOS SANTOS CARVALHO
