DESENVOLVIMENTO DE ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS PARA O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DE CIÊNCIAS DA NATUREZA PARA ALUNOS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (TEA)
Nos últimos cinco anos (2017-2022), o número de crianças com diagnóstico de autismo aumentou consideravelmente por razões ainda não conhecidas. Como consequência, houve o aumento do número de crianças matriculadas em instituições de ensino, o que revelou ainda mais as inúmeras dificuldades do sistema educacional brasileiro para lidar com alunos com TEA. Neste sentido, o número de pesquisadores dedicados a investigar as variáveis que afetam o processo de aprendizagem de alunos autistas aumentou, proporcionando um maior número de publicações. Diante disso, o presente trabalho tem por objetivo apresentar os principais resultados obtidos em relação à produção de conhecimento que proporcione o maior desenvolvimento de estratégias didático-pedagógicas voltadas para aperfeiçoar e/ou melhorar o processo de aprendizagem de alunos autistas, possibilitando maior inclusão e integração dos mesmos no âmbito escolar e na sociedade. O presente trabalho selecionou 14 artigos publicados em periódicos nacionais e internacionais que procuraram abordar o Ensino de Ciências da Natureza voltadas para atender a melhoria dos processos de aprendizagem para alunos autistas, de forma a tornar o ensino mais significativo e contextualizado. Os trabalhos selecionados apresentaram inúmeras dificuldades no frágil sistema educacional brasileiro que não consegui integrar e nem proporcionar um processo de aprendizagem mais efetivo, entre os quais: i) a falta de capacitação e formação continuada dos professores e a equipe escolar; ii) a escassez de recursos financeiros para subsidiar o uso de metodologias ativas e capazes de estimular o aprendizado dos alunos com autismo; iii) a ausência de opinião da comunidade externa na reformulação de Projetos Políticos Pedagógicos e; iv) a dificuldade de ampliar, atualizar e reformular os currículos tradicionalmente definidos que não integra alunos com necessidades especiais.
DESENVOLVIMENTO DE ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS PARA O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DE CIÊNCIAS DA NATUREZA PARA ALUNOS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (TEA)
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DOI: 10.22533/at.ed.2332316052
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Palavras-chave: autismo, currículo, ensino de ciências da natureza e metodologias ativas.
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Keywords: autism, curriculum, natural science teaching and active methodologies.
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Abstract:
In the last five years (2017-2022), the number of children diagnosed with autism has increased considerably for reasons that are still unknown. As a consequence, there was an increase in the number of children enrolled in educational institutions, which further revealed the numerous difficulties of the Brazilian educational system in dealing with students with ASD. In this sense, the number of researchers dedicated to investigating the variables that affect the learning process of autistic students has increased, providing a greater number of publications. In view of this, the present work aims to present the main results obtained in relation to the production of knowledge that provides the greater development of didactic-pedagogical strategies aimed at perfecting and/or improving the learning process of autistic students, enabling greater inclusion and integration of them at school and in society. This work selected 14 articles published in national and international journals that sought to address the Teaching of Natural Sciences aimed at improving learning processes for autistic students, in order to make teaching more meaningful and contextualized. The selected works presented numerous difficulties in the fragile Brazilian educational system that I was unable to integrate or provide a more effective learning process, including: i) the lack of training and continuing education of teachers and school staff; ii) the scarcity of financial resources to subsidize the use of active methodologies capable of stimulating the learning of students with autism; iii) the absence of opinion from the external community in the reformulation of Pedagogical Political Projects and; iv) the difficulty of expanding, updating and reformulating the traditionally defined curricula that do not integrate students with special needs.
- CLEISEANO EMANUEL DA SILVA PANIAGUA
- Valdinei de Oliveira Santos
- Marilene Aparecida Fernandes Pereira
