DESENHO E ESCRITA COMO INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO NA EXPERIMENTAÇÃO INVESTIGATIVA EM UM CLUBE DE CIÊNCIAS
Este artigo faz uma análise do uso
da escrita e desenho infantil como instrumento
de avaliação do conhecimento científico
desenvolvidos em uma Sequência de Ensino
Investigativo (SEI). A metodologia de abordagem
é qualitativa e descritiva com base na Análise
Textual Discursiva (ATD), tendo como campo
empírico um Clube de Ciências envolvendo
trinta crianças do 5º e 6º ano com vulnerabilidade
social. A elaboração da escrita e dos desenhos
estavam relacionados a uma atividade
experimental investigativa denominada Cadeia
Alimentar, que foi dirigida por dois professoresmonitores,
e realizada com seis grupos de cinco
alunos. Os resultados demonstraram uma maior
facilidade dos alunos em se expressar através
da escrita e desenhos, possibilitando a detecção
de potenciais no processo de argumentação/
comunicação da aprendizagem científica,
uma vez que, as crianças representaram
suas respostas a proposição de problema
contemplando de forma. Assim, a utilização
do desenho e escrita como instrumentos de
avaliação de uma SEI configuram-se como
representantes de ideias assumindo o valor de
signos, adquirindo a capacidade de mediações,
em meio as suas figurações, com traços
repletos de significações para quem desenha
e escreve. Faz-se necessário a diversificação
destes instrumentos avaliativos para os alunos
e professores visando explorar e desenvolver
estas formas de expressão do conhecimento,
pois avaliação independente de classificação é
inclusão.
DESENHO E ESCRITA COMO INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO NA EXPERIMENTAÇÃO INVESTIGATIVA EM UM CLUBE DE CIÊNCIAS
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DOI: 10.22533/at.ed.91419030913
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Palavras-chave: Avaliação, Escrita, Desenho, Ciências, Clube de Ciências
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Keywords: Evaluation, Writing, Drawing, Science, Science Club
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Abstract:
This article makes an analysis
of the use of children’s writing and drawing as
an instrument for the evaluation of scientific
knowledge developed in a Sequence of
Investigative Teaching (SIT). The approach
methodology is qualitative and descriptive based
on the Discursive Textual Analysis (DTA), having
as empirical field a Science Club involving thirty
children of the 5th and 6th year with social vulnerability. Writing and drawing were related
to an investigative experimental activity called the Food Chain, which was conducted
by two teacher-monitors and carried out with six groups of five students. The results
demonstrated a greater ability of the students to express themselves through writing
and drawings, allowing the detection of potential in the process of argumentation /
communication of scientific learning, since the children represented their answers to
the proposition of problem contemplating form. Thus, the use of the drawing and writing
as instruments of evaluation of an SIT are configured as representatives of ideas
assuming the value of signs, acquiring the capacity of mediations, in the midst of their
figurations, with traits full of significations for those who draw and write. It is necessary
to diversify these evaluation instruments for students and teachers in order to explore
and develop these forms of expression of knowledge, since independent assessment
of classification is inclusion.
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Número de páginas: 15
- João Manoel da Silva Malheiro
- Odete Pacubi Baierl Teixeira
- carlos josé trindade da rocha
