Desempenho em fluência de leitura dos escolares do Ensino Fundamental I: revisão sistemática
A leitura é uma habilidade neurobiológica complexa que possui grande importância em nossa sociedade, sendo a fluência de leitura a capacidade de ler de forma precisa, natural, sem esforço e com expressividade. Alterações de leitura podem estar relacionadas ao insucesso escolar, logo, é fundamental caracterizar o desempenho de fluência de leitura dos escolares no ensino fundamental, para identificação e intervenção destes transtornos. O objetivo deste estudo foi realizar uma revisão sistemática e analisar o desempenho em fluência de leitura dos escolares no decorrer do ensino fundamental. Trata-se de uma revisão sistemática, de acordo com o Preferred Reporting Items for Systematic Reviews e Meta-Analyzes (PRISMA). Foi utilizada a plataforma SciELO, seguindo os seguintes critérios: inclusão e exclusão. Os descritores selecionados nas duas bases utilizadas nesta revisão foram: Os descritores selecionados na base SciELO nesta revisão foram: ("reading fluency" OR "reading speed") AND ("elementary school" OR "elementary education"), e ("fluência de leitura" OR "fluência leitora" OR "velocidade de leitura" OR "velocidade leitora") AND ("ensino fundamental" OR "educação básica"). Das 25 referências encontradas, 6 artigos preencheram os critérios descritos. A maioria dos estudos corrobora a importância da leitura fluente para a compreensão, alguns sugerem ainda associação entre a leitura automática e expressiva e o bom rendimento acadêmico. Os artigos indicaram o aumento da fluência leitora com o avanço da escolaridade, com tendência à estabilização nos anos finais do ensino fundamental. Conclui-se que de 25 artigos, um total de 6 referências seguiram os critérios de inclusão e de exclusão, para a base SciELO. Destaca-se que no Brasil ainda são escassos os estudos sobre o desempenho em fluência de leitura no ensino fundamental.
Desempenho em fluência de leitura dos escolares do Ensino Fundamental I: revisão sistemática
-
DOI: 10.22533/at.ed.4102324032
-
Palavras-chave: Velocidade de Leitura, Fluência, Ensino Fundamental, Aprendizagem.
-
Keywords: Reading Speed, Fluency, Primary Schools, Learning
-
Abstract:
Reading is a complex neurobiological skill that has great importance in our society, and reading fluency is the ability to read accurately, naturally, effortlessly, and expressively. Reading disorders may be related to school failure; therefore, it is essential to characterize the reading fluency performance of elementary school students in order to identify and intervene in these disorders. The purpose of this study was to carry out a systematic review and analyze the reading fluency performance of schoolchildren during elementary school. This is a systematic review, according to the Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyzes (PRISMA). The SciELO platform was used, following the following criteria: inclusion and exclusion. The descriptors selected in the two databases used in this review were: The descriptors selected in the SciELO base in this review were: ("reading fluency" OR "reading speed") AND ("elementary school" OR "elementary education"), and ("reading fluency" OR "reading fluency" OR "reading speed" OR "reading speed") AND ("elementary school" OR "elementary education"). Of the 25 references found, 6 articles met the described criteria. Most of the studies corroborate the importance of fluent reading for comprehension; some also suggest an association between automatic and expressive reading and good academic performance. The articles indicated an increase in reading fluency with advancing schooling, with a tendency to stabilize in the final years of elementary school. We conclude that of 25 articles, a total of 6 references met the inclusion and exclusion criteria for the SciELO database. It is noteworthy that in Brazil studies on reading fluency performance in elementary school are still scarce.
- Rosana Gomes da Silva
- Renata Pires Sena de Assumpção Victorio
- Giseli Donadon Germano
