Desarrollo de una ruta metacognitiva a partir del análisis de los factores que influyen los procesos de enseñanza-aprendizaje del idioma inglés en los estudiantes adultos de la UNAD
Este proyecto de investigación tiene como objetivo desarrollar una ruta metacognitiva a partir del análisis de los factores que influyen en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes adultos de los Clubs de Inglés del CCAV Zipaquirá. Las técnicas de investigación utilizadas en este proyecto fueron observación, encuesta y análisis documental. Los instrumentos de recolección de información utilizados fueron evaluaciones o tests, listados de asistencia y cuestionario aplicado a los 13 participantes.
La evaluación fue fundamental al momento de iniciar la investigación, ya que reflejó que los estudiantes no lograron los objetivos propuestos en el club de Inglés, por lo cual era indispensable identificar los factores que influyeron en el proceso. Para identificar dichos factores la observación fue esencial ya que permitió identificar las actitudes de los estudiantes en cada una de las sesiones; por otro lado, el listado de asistencia evidenció la constancia de los estudiantes en el curso; la encuesta además de mostrar la perspectiva de los estudiantes frente al proceso logró descartar algunos factores que al inicio de la investigación se contemplaban. La información recolectada fue analizada al interior del semillero de investigación, sustentada a través del análisis documental, de contenidos que arrojó como resultado 22 factores: afecto, estructura del curso, materiales de enseñanza, método, vocación e inflexibilidad, cognición, habilidades cognitivas, estilos de aprendices, mentalidad de reto, asistencia a clase, atención, autorregulación, concentración, conciencia, creatividad, curiosidad, dedicación, determinación, disposición, persistencia y personalidad.
En este proceso se identificó el responsable de cada factor y se relacionó con una estrategia metodológica y metacognitiva. Siendo la metacognición la base para desarrollar la ruta metacognitiva de 12 ítems con la cual se pretende ayudar a los estudiantes a mejorar su proceso de enseñanza y aprendizaje del Inglés y obtener mejores resultados.
Desarrollo de una ruta metacognitiva a partir del análisis de los factores que influyen los procesos de enseñanza-aprendizaje del idioma inglés en los estudiantes adultos de la UNAD
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DOI: 10.22533/at.ed.7492220052
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Palavras-chave: Metacognición, análisis, factores, enseñanza-aprendizaje, Inglés.
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Keywords: Metacognition, analysis, factors, teaching-learning, English.
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Abstract:
This research project aims to develop a metacognitive route based on an analysis of the factors that influence the teaching-learning process of adult students at the Zipaquirá CCAV English Clubs. The investigation techniques used in this project were observation, survey and documental analysis. The information collection instruments used were evaluated or tested, assistance lists and questionnaire applied to the 13 participants.
The evaluation was fundamental to the moment of initiating the investigation, as it reflected that the students did not achieve the objectives set in the English Club, therefore it was essential to identify the factors that influenced the process. To identify these factors, the observation was essential to identify the attitudes of the students in each of the sessions; on the other hand, the list of assistance evidences the consistency of students in the course; the survey, in addition to showing the students' perspective on the process, managed to discard some factors that were contemplated at the beginning of the investigation. The information collected was analyzed in the interior of the research unit, supported through documental analysis, of contents that resulted in 22 factors: affection, course structure, teaching materials, method, vocation and inflexibility, cognition, cognitive abilities, styles of apprentices, straight mentality, class assistance, attention, self-regulation, concentration, awareness, creativity, curiosity, dedication, determination, disposition, persistence and personality.
In this process, the person responsible for each factor was identified and related to a methodological and metacognitive strategy. Siendo the metacognition the base to develop the 12-item metacognitive route with which it intends to help the students to improve their English teaching and learning process and obtain better re -
Número de páginas: 15
- Julieth Ocampo
- Daniel Guzmán
- Dora Garzón
- Edith Grande Triviño
