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Desafíos socioemocionales en el sistema escolar: un análisis de la inteligencia y la regulación emocional en la labor docente

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El presente estudio analiza la influencia de la inteligencia y la regulación emocional en el bienestar y desempeño docente, abordando cómo estas competencias contribuyen a la sostenibilidad emocional y la eficacia pedagógica en contextos escolares complejos. La revisión teórica sistematiza evidencia publicada entre 2021 y 2025, mostrando que la regulación emocional reduce el estrés y el burnout, fortalece la resiliencia frente a demandas laborales y permite transformar experiencias adversas en oportunidades de aprendizaje, mejorando la cohesión del equipo docente y la interacción con estudiantes. La regulación emocional puede concebirse tanto como un componente integrado de la inteligencia emocional como una habilidad autónoma que opera mediante estrategias cognitivas y conductuales. Además, la evidencia resalta la importancia de incorporar estas competencias en la formación docente mediante talleres, simulaciones, autorreflexión y mentorías, promoviendo bienestar, permanencia profesional y calidad educativa. En conjunto, la gestión emocional del profesorado se consolida como un elemento estratégico que impacta tanto en el desarrollo profesional como en la dinámica organizacional y la construcción de ambientes escolares saludables y sostenibles.
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Desafíos socioemocionales en el sistema escolar: un análisis de la inteligencia y la regulación emocional en la labor docente

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.925152623041

  • Palavras-chave: Docente; inteligencia emocional; regulación emocional; bienestar docente; desempeño profesional.

  • Keywords: Teacher; Emotional Intelligence; Emotion Regulation; Teacher Well-Being; Professional Performance

  • Abstract: This study analyzes the influence of emotional intelligence and emotion regulation on teacher well-being and performance, addressing how these competencies contribute to emotional sustainability and pedagogical effectiveness in complex school contexts. The theoretical review systematizes evidence published between 2021 and 2025, showing that emotion regulation reduces stress and burnout, strengthens resilience in the face of work demands, and allows adverse experiences to be transformed into learning opportunities, improving team cohesion and interactions with students. Emotion regulation can be understood both as an integrated component of emotional intelligence and as an autonomous skill operating through cognitive and behavioral strategies. Furthermore, the evidence highlights the importance of incorporating these competencies into teacher training through workshops, simulations, self-reflection, and mentoring, promoting well-being, professional retention, and educational quality. Overall, the emotional management of teachers is established as a strategic element impacting both professional development and organizational dynamics, as well as the creation of healthy and sustainable school environments.

  • Pilar Jara-Coatt
  • Eduardo Contreras-Mejías
  • Alejandra Cornejo- Urrea
  • Fabiola Sáez-Delgado
  • Paula Correa Gutiérrez
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