DESAFIOS PARA A EDUCAÇÃO EM TEMPOS DE PANDEMIA
Este relato de experiência reflexivo e descritivo tem como base metodológica e problematizadora a observação, discussão e a participação ativa da equipe multidisciplinar, responsável pela coordenadoria pedagógica do IFSC câmpus de São Miguel Oeste. O objetivo é fazer reflexões sobre a educação formal e suas centralidades e periferias no processo de aprendizagens, em tempos de pandemia, entre março de 2020 e maio 2021. A abordagem contempla as narrativas de vida dos (as) profissionais no decorrer desse tempo de isolamento social no atendimento às demandas inesperadas que a pandemia de coronavírus impôs à comunidade escolar. Os desafios e potencialidades vivenciados pelas profissionais, na linha de frente dos atendimentos e encaminhamentos, para estudantes do ensino médio, técnico e superior, seus familiares e professores. Percebeu-se que o espaço educacional se revela como um sistema escolar formal precário tecnologicamente e com formação docente e técnica insuficiente para trabalhar em atividades não presenciais (ANP). Observamos o aumento dos sofrimentos emocionais de solidão, de ansiedade, de sensações de fracasso com as atividades pedagógicas, o sentimento de desestímulos com a vida e as dificuldades financeiras. Não havia planejamento institucional, até então, para fazer intervenções neste âmbito. As intervenções interdisciplinares foram pensadas, organizadas e reorganizadas várias vezes nesse período, passando de paliativas à emergenciais. As atividades/ações implementadas permitiram acolher as demandas e sanar muitas dificuldades, além de provocar reflexões urgentes sobre o referencial teórico e a práxis profissional, pois acreditamos que a educação não voltará aos moldes anteriores à pandemia.
DESAFIOS PARA A EDUCAÇÃO EM TEMPOS DE PANDEMIA
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DOI: 10.22533/at.ed.0342122091
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Palavras-chave: Educação. Equipe multidisciplinar. Desafios e superações. Pandemia de coronavírus 2020-2021
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Keywords: Education. Multidisciplinary team. Challenges and Overcomes. Pandemic
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Abstract:
This reflective and descriptive experience report has as its methodological and problematizing basis the observation, discussion and active participation of the multidisciplinary team, responsible for the pedagogical coordination of the IFSC campus of São Miguel Oeste. The objective is to reflect on formal education and its centralities and peripheries in the learning process, in times of pandemic, between March 2020 and May 2021. The approach includes the life narratives of professionals during this time of isolation in meeting the unexpected demands that the coronavirus pandemic imposed on the school community. The challenges and potentials experienced by professionals, in the front line of care and referrals, for high school, technical and higher education students, their families and teachers. It was noticed that the educational space reveals itself as a technologically precarious formal school system with insufficient teacher and technical training to work in non-presential activities (ANP). We observed an increase in emotional suffering of loneliness, anxiety, feelings of failure with educational activities, the feeling of discouragement with life and financial difficulties. Until then, there was no institutional planning to intervene in this area. Interdisciplinary interventions were thought, organized and reorganized several times during this period, going from palliative to emergency. The activities/actions implemented allowed for meeting the demands and solving many difficulties, in addition to prompting urgent reflections on the theoretical framework and professional praxis, as we believe that education will not return to the molds prior to the pandemic.
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Número de páginas: 13
- Jacinta Lúcia Rizzi Marcom
- Adriana Regina Vettorazzi Schmitt
