DESAFIOS PARA A CONCLUSÃO DO ENSINO MÉDIO INTEGRADO NO INSTITUTO FEDERAL DE GOIÁS CÂMPUS URUAÇU
Este estudo analisou os principais desafios encontrados pelos alunos do Ensino Médio Integrado (EMI) do Instituto Federal de Goiás - Câmpus Uruaçu, por meio da opinião dos próprios alunos, de seus pais e dos professores. Para alcançar os objetivos foi adotado o estudo de caso como estratégia de pesquisa. Foram levantados dados, utilizando como instrumento um questionário semiestruturado eletrônico, aplicado aos alunos concluintes, em 2017, nas três séries dos cursos ofertados (Edificações, Informática e Química), para os pais desses alunos e para os docentes atuantes nos Cursos de Ensino Médio Integrados. A consolidação do EMI atravessa caminhos que passam pela superação da oferta paralela dos componentes curriculares para a integração e estruturação do currículo de forma interdisciplinar, do repensar a avaliação nos moldes somente como medição de conhecimentos adquiridos e da formação dos professores para a atuação conforme os princípios da EPT, extrapolando os limites da complementação pedagógica. Os resultados obtidos nesse estudo evidenciaram convergência entre discentes, pais e professores quanto à problemática da organização do curso em tempo integral, principalmente no que se refere ao formato de disciplinas do núcleo básico e técnico, distribuídas ao longo dos três anos, ocupando todo o tempo de permanência do estudante na instituição, acarretando excesso de atividades e
DESAFIOS PARA A CONCLUSÃO DO ENSINO MÉDIO INTEGRADO NO INSTITUTO FEDERAL DE GOIÁS CÂMPUS URUAÇU
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DOI: 10.22533/at.ed.0892002124
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Palavras-chave: Ensino Médio Integrado; Evasão escolar; Permanência e êxito; Educação Profissional
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Keywords: Integrated High School; School dropout; School permanence and success; Professional education.
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Abstract:
This study assessed the main challenges faced by Integrated High School (EMI) students at the Federal Institute of Goiás - Câmpus Uruaçu, through the opinion of the students themselves, their parents and teachers. To achieve the objectives, the case study was adopted as a research strategy. Data were collected using an electronic semi-structured questionnaire as an instrument, applied to graduating students in 2017, in the three grades of courses offered (Buildings, Informatics and Chemistry), to the parents of these students and to the teachers working in the Integrated High School Courses. The consolidation of EMI crosses paths that go beyond the parallel supply of curricular components to the integration and structuring of the curriculum in an interdisciplinary way, the rethinking of the assessment along the lines only as a measure of acquired knowledge, and the training of teachers to act according to the principles of EPT, going beyond the limits of pedagogical complementation. The results obtained in this study showed convergence between students, parents and teachers regarding the problem of organizing the full-time course, mainly with regard to the format of basic and technical core disciplines, distributed over the three years, occupying the student's entire time in the institution, causing excess activities and compromising their participation in other teaching, research and extension activities.
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Número de páginas: 15
- Gene Maria Vieira Lyra-Silva
- MARCILENE DIAS BRUNO DE ALMEIDA
