DESAFIOS NO PROCESSO DE INCLUSÃO DE PESSOAS AUTISTAS
Na atualidade, cada vez mais o Autismo tem se tornado um tema de
debates nos contextos educacionais e científicos, buscando maior compreensão de
sua etiologia, estratégias para potencializar o desenvolvimento da criança, bem
como contribuir com o seu enfrentamento e inclusão junto à família e à escola. O
objetivo desse trabalho foi refletir sobre os desafios que professores encontram no
processo de inclusão de crianças com o Transtorno do Espectro Autista (TEA). Para
tanto, foi realizada uma pesquisa de Revisão Bibliográfica Integrativa, sendo
realizada uma seleção de periódicos científicos publicados na Revista Brasileira de
Educação Especial nos últimos dez anos. Os resultados indicaram que a sala de aula,
como espaço que abrange diferentes culturas, condições sociais e comportamentos,
ocasiona algumas dificuldades de aprendizagem e socialização, principalmente
quando se faz necessário incluir. Assim, os principais desafios apontados pelos
estudos foram relativos à Comunicação, à Interação Social e às especificidades do
Comportamento da criança, o que culmina em um desafio mais preponderante no
contexto da inclusão escolar. A partir destas questões, buscou-se uma aproximação
das leis que asseguram à educação da pessoa autista, pois de acordo com a
legislação brasileira, toda e qualquer criança, sem nenhuma distinção possui direto
a educação, portanto, crianças com o TEA, estão asseguradas pela lei à educação.
Diante do exposto, destacamos a importância de políticas públicas de inclusão e da
formação de professores, em que os mesmos necessitam de capacitação/formação
continuada para que sejam habilitados ética e tecnicamente para lidar com pessoas
diagnosticadas com TEA.
DESAFIOS NO PROCESSO DE INCLUSÃO DE PESSOAS AUTISTAS
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DOI: Atena
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Palavras-chave: Autismo, Inclusão, Políticas Públicas Educacionais. Educação Especial. Transtorno do Espectro Autista.
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Keywords: Autism, Inclusion, Public Educational Policies. Special education. Autistic Spectrum Disorder.
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Abstract:
Currently, Autism has increasingly become a topic of debate in
educational and scientific contexts, seeking a better understanding of its etiology,
strategies to enhance the development of the child, as well as contribute to its
confrontation and inclusion with the family and the school. The objective of this work
was to reflect on the challenges teachers face in the process of inclusion of children
with Autism Spectrum Disorder (ASD). For this purpose, an Integrative Bibliographic
Review it was conducted, and a selection of scientific journals published in the
Brazilian Journal of Special Education was carried out in the last ten years. The results
indicated that the classroom, as a space that covers different cultures, social
conditions and behaviors, causes some difficulties of learning and socialization,
especially when it is necessary to include. Thus, the main challenges pointed out by
the studies they are related to the Communication, Social Interaction and the
specificities of Child Behavior, which culminates in a more preponderant challenge in
the context of school inclusion. Based on these questions, we sought an
approximation of the laws that ensure the education of the autistic person, since
according to Brazilian law, every child, without any distinction has direct education,
therefore, children with ASD are assured by law to education. In view of the above,
we highlight the importance of public inclusion policies and teacher training, in which
they need continuous training and training to be ethically and technically qualified to
deal with people diagnosed with ASD.
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Número de páginas: 15
- Luanna Raquel Gomes Macedo
- Tatiana Cristina Vasconcelos
- Joselito Santos
- Aline Oliveira Costa
- Fernanda Caroline Pereira Silva
- Nathalia Rodrigues Araújo
