DESAFIOS NO ENSINO EXPERIMENTAL EM QUÍMICA NAS ESCOLAS ESTADUAIS DE VIANA - ESPÍRITO SANTO
Essa pesquisa foi realizada entre
agosto de 2013 e março de 2016 com
participação de todas as escolas estaduais
do município de Viana – Espírito Santo. A
proposta teve o intuito de analisar o processo
de ensino-aprendizagem em Química focando
na experimentação. Foi realizada análise das
estruturas escolares, da articulação com o
modelo didático aplicado e das perspectivas
dos professores. Os resultados demonstraram
que a maioria das escolas não possui estrutura
adequada para aulas práticas e as que possuem
utilizam corriqueiramente. A falta de material,
tempo de planejamento extra, imaturidade dos
alunos e o fato de que 100% dos professores
eram temporários são algumas das barreiras
apontadas, contudo em duas escolas foram
observadas rupturas graduais dessa imagem.
A análise revela que o ensino da Química
experimental tem ocorrido minimamente,
porem articulado com o pensamento crítico,
necessitando de investimentos e transformações
interventivas emergenciais nas salas de aula.
DESAFIOS NO ENSINO EXPERIMENTAL EM QUÍMICA NAS ESCOLAS ESTADUAIS DE VIANA - ESPÍRITO SANTO
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DOI: 10.22533/at.ed.7501901065
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Palavras-chave: experimentação, ensinoaprendizagem, aulas práticas, transformações interventivas.
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Keywords: experimentation, teachinglearning, practical classes, intervention transformations.
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Abstract:
This research was carried out
between August of 2013 and March of 2016
with participation of all the state schools of
the municipality of Viana - Espírito Santo. The
purpose of the proposal was to analyze the
teaching-learning process in Chemistry focusing
on experimentation. The assertion follows
through the analysis of the school structures, the
articulation with the applied didactic model and
the perspectives of the teachers. The results
showed that most schools do not have adequate
structure for practical classes and those who
have them use it routinely. The lack of material,
extra planning time, immaturity of students
and the fact that in 100% of the teachers were
temporary, are some of the barriers pointed out,
however in two schools a gradual rupture of
this image was observed. The analysis reveals
that the teaching of Experimental chemistry has
occurred minimally, but articulated with critical
thinking, necessitating emergency intervention
investments and transformations in classrooms
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Número de páginas: 15
- Michele Waltz Comaru
- Nahun Thiaghor Lippaus Pires Gonçalves
