Desafios Externos no Caminho da Alfabetização: Obstáculos para Crianças nos Primeiros Anos do Ensino Fundamental.
Esse artigo aborda os fatores externos, de natureza escolar e familiar, que representam obstáculos no processo de alfabetização e letramento de crianças nos primeiros anos do ensino fundamental. O objetivo deste estudo é identificar os principais fatores externos que exercem impacto adverso na aprendizagem das crianças durante o processo de alfabetização. Com esse propósito, a investigação utilizou uma metodologia qualitativa, apoiada em revisão de literatura, que abordou aspectos significativos da legislação nacional referente à alfabetização e ensino, com pesquisa realizada na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD). Além disso, contemplou reflexões de autores preocupados com a individualidade do aprendizado de cada sujeito e a busca de modelos de intervenção mais eficazes. Os resultados obtidos visam contribuir para a formação de professores alfabetizadores, buscando uma maior eficácia no processo de ensino-aprendizagem. Ademais, enfatizou a parceria entre família e escola como fundamental para assegurar o sucesso no processo de aprendizagem das crianças. No entanto, embora haja um aumento no volume de pesquisas, a complexidade subjacente à temática indica que ainda existem muitos aspectos a serem explorados e aprofundados. Dessa forma, conclui-se que esse estudo procura agregar perspectivas valiosas ao campo da alfabetização e letramento, estimulando uma investigação contínua e o desenvolvimento nessa área.
Desafios Externos no Caminho da Alfabetização: Obstáculos para Crianças nos Primeiros Anos do Ensino Fundamental.
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DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.45224310718
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Palavras-chave: Alfabetização. Aprendizagem. Fatores externos. Intervenção.
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Keywords: Literacy. Learning. External factors. Intervention.
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Abstract:
This article addresses the external factors, of a school and family nature, that represent obstacles in the literacy process of children in the first years of elementary school. The objective of this study is to identify the main external factors that have an adverse impact on children's learning during the literacy process. For this purpose, the investigation used a qualitative methodology, supported by a literature review, which addressed significant aspects of national legislation regarding literacy and teaching, with research carried out in the Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD). Furthermore, it included reflections from authors concerned with the individuality of each subject's learning and the search for more effective intervention models. The results obtained aim to contribute to the training of literacy teachers, seeking greater effectiveness in the teaching- learning process. Furthermore, he emphasized the partnership between family and school as fundamental to ensuring success in the children's learning process. However, although there is an increase in the volume of research, the complexity underlying the topic indicates that there are still many aspects to be explored and deepened. Therefore, it is concluded that this study seeks to add valuable perspectives to the field of literacy and literacy, stimulating continuous investigation and development in this area.
- Maria Souza dos Santos
- Sandra Canal
- Karla Fernanda Wunder da Silva
- Andreia Mendes dos Santos
