DESAFIOS E POSSIBILIDADES PARA PRÁTICAS EDUCACIONAIS INCLUSIVAS DIANTE DE ALUNOS CEGOS NA UNIVERSIDADE
As políticas educacionais muito
tem avançado no que concerne aos direitos
das pessoas com deficiência, promovendo
o processo de inclusão no ensino superior.
Diante desta realidade, faz-se premente a
realização de pesquisas que tenham como
objeto de estudo a pessoa cega neste contexto
educacional, dando-lhes voz e vez, para que
seja possível uma aproximação mais fidedigna
das suas realidades educacionais. É neste
contexto que surge esta pesquisa, com o
objetivo de descrever a opinião de discentes
cegos sobre o processo de inclusão na UFRN e
conhecer as práticas pedagógicas de docentes
universitários, de acordo com os relatos de
alunos cegos. Trata-se de uma pesquisa do
tipo qualitativa, desenvolvida sob a forma de
Pesquisa exploratória, na Universidade Federal
do Rio Grande do Norte – UFRN, tendo como
instrumento de coleta de dados, a entrevista
semiestruturada. Utilizou-se como aporte
teórico as contribuições de Amaral (1998), Silva
(2008; 2013; 2014), Ainscow (2009), dentre
outros. Após a análise dos dados, verificou-se
que por mais que o campo empírico estudado
faça parte de uma realidade em que há uma
política institucional que contemple a temática
da inclusão e um núcleo de acessibilidade para
promover ações inclusivas, ainda é necessário
avançar em aspectos relacionados a mediação
pedagógica mais próxima ao docente, a
formação continuada aos professores voltada
à perspectiva inclusiva e o fortalecimento
da difusão da perspectiva Inclusiva nas
Universidades.
DESAFIOS E POSSIBILIDADES PARA PRÁTICAS EDUCACIONAIS INCLUSIVAS DIANTE DE ALUNOS CEGOS NA UNIVERSIDADE
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DOI: 10.22533/at.ed.3081915013
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Palavras-chave: Ensino Superior; Educação Inclusiva; Deficiência Visual.
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Keywords: Higher education; Inclusive education; Visual impairment
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Abstract:
Educational policies have
greatly advanced in the rights of people with
disabilities, promoting the process of inclusion
in higher education. Faced with this reality, it
is imperative to carry out research that aims
to study the blind person in this educational
context, giving them voice and time, so that a
more reliable approximation of their educational
realities is possible. It is in this context that this
research arises, in order to describe the opinion
of blind students about the process of inclusion
in UFRN and to know the pedagogical practices
of university teachers, according to the reports of blind students. It is a qualitative
research, developed in the form of Exploratory Research, at the Federal University of
Rio Grande do Norte - UFRN, with the semi-structured interview as the data collection
instrument. The contributions of Amaral (1998), Silva (2008, 2013, 2014), Ainscow
(2009), among others, were used as a theoretical contribution. After analyzing the data,
it was verified that although the empirical field studied is part of a reality in which there
is an institutional policy that includes the theme of inclusion and a core of accessibility
to promote inclusive actions, it is still necessary to move forward in aspects related
to pedagogical mediation closer to the teacher, continuing teacher education focused
on the inclusive perspective and strengthening the dissemination of the Inclusive
perspective in University.
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Número de páginas: 15
- LISIÊ MARLENE DA SILVEIRA MELO MARTINS
