DESAFIOS E POSSIBILIDADES NO PROCESSOS DE ENSINO E APRENDIZAGEM DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA VISUAL NO ENSINO SUPERIOR
O presente trabalho trata-se de uma
pesquisa que faz a análise das ações sócioinclusivas
implementadas pela professora da
disciplina de Metodologia Científica do curso
de Geografia da Universidade Estadual da
Paraíba/UEPB, voltadas para o atendimento
e de dois alunos com deficiência visual. Com
intuito de nos localizarmos neste contexto
fez-se necessário o estudo bibliográfico das
políticas públicas de atendimento às pessoas
com este tipo deficiência desenvolvidas pelo
poder público, além de pesquisa etnográfica
de cunho qualitativo de quais estratégias
de ensino poderiam ser mais adequadas ao
caso acima. A pesquisa teve como premissa o
processo de aprendizagem destes alunos que
vem acompanhada de diversas dificuldades,
que devem ser enfrentadas e superadas por
alunos e professores. O objetivo principal
dessa pesquisa é apresentar o processo de
aprendizagem destes alunos com deficiente
visual com o intuito de demonstrar as dificuldades
que surgiram em tal processo e contribuir para
a sua resolução. Para tanto, adotamos como
perspectiva teórica os documentos oficiais
e as diretrizes voltadas para o processo de
aprendizagem de alunos com deficiência visual
recomendadas pela Secretaria de Educação
Especial do MEC. Verificamos que quando
recebem um acompanhamento educacional
adequado, estes alunos têm plenas condições
de superar suas deficiências, podendo atingir
não só uma aprendizagem intelectual, mas
preparar-se para a vida social.
DESAFIOS E POSSIBILIDADES NO PROCESSOS DE ENSINO E APRENDIZAGEM DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA VISUAL NO ENSINO SUPERIOR
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DOI: 10.22533/at.ed.06419030419
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Palavras-chave: Deficiência, Aprendizagem, Inclusão, Ensino, Metodologias.
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Keywords: Disability, Learning, Inclusion, Teaching, Methodologies.
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Abstract:
The present work is a research that
analyzes the socio-inclusive actions implemented
by the professor of Scientific Methodology in the
Geography course at Universidade Estadual
da Paraíba/UEPB, focused on the assistance
given to students with visual disabilities. In
order to locate ourselves in this context, it was
necessary a bibliographic study of the public
policies developed by the public authorities that
care of people with this type of disability, as well
as a qualitative ethnographic research of which
teaching strategies could suit better in the above case. The research had as premise
the learning process of these students that comes followed by several difficulties,
which must be faced and overcome by students and teachers. The main objective of
this research is to present the learning process of these visually disabled students in
order to demonstrate the difficulties that have arisen in this process and contribute to its
resolution. Therefore, we adopted as a theoretical perspective the official documents
and guidelines for the learning process of students with visual disabilities recommended
by the Secretary of Special Education of MEC. We verified that when they receive
an adequate educational accompaniment, these students are able to overcome their
deficiencies, being able to reach not only an intellectual learning, but also preparation
for social life.
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Número de páginas: 15
- Sônia Ronilda de Sales Dutra
- Faruk Maracajá Napy Charara
- CLEONEIDE MOURA NASCIMENTO
