A presente pesquisa, intitulada “Desafios e perspectivas na inclusão de surdos: um estudo de caso na EMEIF de Cametá Tapera, Município de Cametá”, busca compreender o cenário de inclusão de alunos surdos no referido lócus, a partir dos seguintes objetivos específicos: a) analisar o contexto educacional na EMEIF de Cametá Tapera visando identificar as práticas inclusivas implementadas para alunos surdos; b) mapear os desafios enfrentados pelos alunos surdos ao acessar o currículo e participar das atividades escolares na EMEIF de Cametá Tapera e c) identificar as perspectivas e expectativas dos educadores, pais e alunos surdos em relação à inclusão na EMEIF de Cametá Tapera, a fim de compreender as percepções e experiências de cada grupo no processo inclusivo. O embasamento teórico alinha-se aos estudos de Skliar (1998), Santana (2007), Oliveira (2015), Lima (2006), dentre outros que nos permitem entender as especificidades do processo de inclusão de alunos surdos. Por sua vez, os dados empíricos foram construídos por meio de uma pesquisa qualitativa com características de um estudo de caso mediante a observação in lócus, entrevistas com professores e a família de um aluno surdo matriculados na EMEIF de Cametá Tapera. A partir das análises de campo contextualiza-se que a Escola Municipal de Educação Infantil e Fundamental (EMEIF) de Cametá Tapera implementa algumas práticas inclusivas para alunos surdos, principalmente focadas em adaptações curriculares e uso de recursos de comunicação. No entanto, os desafios enfrentados pelos alunos surdos ao acessar o currículo e participar das atividades escolares incluem dificuldades de comunicação, falta de apoio especializado e inadequações na estrutura física da escola. As perspectivas dos educadores, pais e alunos surdos destacaram a importância do envolvimento da comunidade escolar, a valorização da cultura surda e a necessidade de mais recursos e capacitação para garantir uma inclusão eficaz. Nesse sentido, diante dos resultados encontrados, conclui-se que embora algumas práticas inclusivas estejam em vigor, é necessário um esforço contínuo para superar as barreiras identificadas, como as dificuldades de comunicação e a falta de suporte especializado. Além disso, as perspectivas dos envolvidos ressaltam a importância do comprometimento de toda a comunidade escolar e a necessidade de investimento em recursos e capacitação.