DESAFIOS DO ENSINO DE BIOLOGIA EVOLUTIVA NA FORMAÇÃO DE LICENCIANDOS EM BIOLOGIA
O ensino de Evolução Biológica
continua sendo um desafio para muitos
professores de Biologia que atuam na
educação básica. Conceitos errôneos e
influências não científicas recebidas durante
a formação do indivíduo acabam por gerar
conflitos e resistência dos alunos quando lhe
são apresentados os conceitos de biologia
evolutiva. No presente trabalho, objetivou-se
identificar a expectativa de futuros professores
de Biologia sobre trabalhar a disciplina de
Biologia no Ensino Médio sob a perspectiva da
evolução biológica. Os dados foram obtidos a
partir de questionário semiestruturado com 16
acadêmicos de um curso de Licenciatura em
Ciências Biológicas. Após terem participado da
disciplina de Evolução no curso de graduação,
a maioria dos acadêmicos afirmou se sentir
confortável em trabalhar o tema evolução com
os alunos no Ensino Médio, mas entendem que
conflitos relativos à crença religiosa dos alunos,
à sua própria crença e a dificuldade em mediar
discussões podem dificultar o desenvolvimento
dos conteúdos. Essa temática tem sido um
desafio para os cursos de licenciatura, uma
vez que conflitos relacionados ao tema exigem
dialogicidade e compromisso do professor
para trabalhar efetivamente todos os temas
da biologia evolutiva, sem anular as crenças
individuais tanto do professor quanto dos
alunos.
DESAFIOS DO ENSINO DE BIOLOGIA EVOLUTIVA NA FORMAÇÃO DE LICENCIANDOS EM BIOLOGIA
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DOI: 10.22533/at.ed.1831912027
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Palavras-chave: Ensino; Biologia Evolutiva; Religião.
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Keywords: Teaching; Evolutive Biology; Religion.
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Abstract:
The teaching of biological
evolution continues to be a challenge for many
biology teachers who work in basic education.
Misconceptions and non-scientific influences
received during the formation of the individual
end up generating conflicts and resistance of the
students when they are presented the concepts
of evolutionary biology. In the present work, the
objective was to identify the perspectives of future
Biology teachers about working the discipline
of Biology in High School from the perspective
of biological evolution. The data were obtained
from a semi-structured questionnaire with 16
undergraduate students of a Biological Sciences
Degree. After participating in the course of
Evolution in the undergraduate course, most
of the students said that they feel comfortable
working on the topic of evolution with students in
High School, but understand that conflicts about
the students’ religious beliefs, their own beliefs
and the difficulty in mediated discussions may
hinder the development of content. This theme has been a challenge for undergraduate courses, since conflicts related to the subject
require dialogue and commitment of the teacher to effectively work on all themes of
evolutionary biology, without neglecting the individual beliefs of both the teacher and
students.
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Número de páginas: 15
- ADRIANE BARTH
