DESAFIOS DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA INCLUSIVA: ALGUMAS REFLEXÕES
Este capítulo de livro, da forma como se estrutura e em uma perspectiva mais teorizada, objetiva ampliar o olhar acerca das questões que permeiam a Educação Matemática Inclusiva (EMI), sobretudo apresentando algumas noções que a norteia. É foco deste texto, também, apresentar alguns dos principais distúrbios relacionados à aprendizagem da matemática e por fim, apontar algumas implicações dessa abordagem para a formação dos professores que ensinam matemática. A título de consideração de fim de texto, reconhecemos que muitos passos já foram dados em direção a uma Educação Matemática verdadeiramente inclusiva, pois de nada basta termos estudantes com NEE presentes no espaço escolar, mas excluídos das atividades pedagógicas desenvolvidas com a Matemática, por exemplo. Por isso afirmamos, em sintonia com a literatura consultada, que a formação de professores que ensinam matemática é algo importante para vencermos essa barreira.
DESAFIOS DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA INCLUSIVA: ALGUMAS REFLEXÕES
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DOI: 10.22533/at.ed.1022225115
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Palavras-chave: Educação Matemática Inclusiva; Formação de Professores; Necessidades Educacionais Específicas.
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Keywords: Inclusive Mathematics Education; Teacher training; Specific Educational Needs.
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Abstract:
This book chapter, in the way it is structured and in a more theorized perspective, aims to broaden the view on the issues that permeate Inclusive Mathematics Education (IME), especially presenting some notions that guide it. It is also the focus of this text to present some of the main disorders related to the learning of mathematics and, finally, to point out some implications of this approach for the training of teachers who teach mathematics. As an end-of-text consideration, we recognize that many steps have already been taken towards a truly inclusive Mathematics Education, since it is not enough to have students with SEN present in the school space, but excluded from the pedagogical activities developed with Mathematics, for example. . That is why we affirm, in line with the literature consulted, that the training of teachers who teach mathematics is something important to overcome this barrier.
- Ismael Santos Lira
- Ilvanete dos Santos de Souza
- Américo Junior Nunes da Silva
