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DELIMITANDO OS APORTES TEÓRICOS DA EDUCAÇÃO DE SURDOS NAS ENTRELINHAS DE UMA METODOLOGIA VISUAL

Partindo da indagação de como se deu o processo de inclusão do aluno surdo no sistema educacional brasileiro, o presente artigo traz como objetivo geral: discutir por meio de dados literários como se desenvolveu e desenvolve o processo de inclusão do aluno surdo no sistema educacional brasileiro. Pode-se inferir ainda, que o interesse pela inclusão de Surdos nas escolas surgiu também da importância da pesquisa para o desenvolvimento profissional do licenciando em letras, pois sabemos que ainda existem muitos paradigmas sobre este assunto, e através das informações aqui pesquisadas e apresentadas, os educadores serão capazes de melhor intervir no processo de ensino e aprendizagem de alunos com algum grau de surdez. Para a realização do estudo, adotou-se como metodologia um levantamento bibliográfico, cuja abordagem de seu deu de forma qualitativa. Diante do estudo realizado, é correto inferir que o processo de ensino do aluno surdo é pautado em metodologias visuais, deixando de lado outros fatores que influenciam o desenvolvimento correto do processo de ensino. Percebeu-se ainda que o desenvolvimento do ensino de surdos no Brasil se deu de forma lenta, e mesmo com todos os avanços educações e normatizações para o ensino do surdo, ainda tem um longo caminho para trilhar. Portanto, o ensino de surdos deve ser visto como importante tarefa do professor licenciado para desenvolvimento de uma aprendizagem de qualidade, e claro, tendo em vista a busca por novos conhecimentos e desenvolvimento de novas metodologias por meio de uma formação continuada.
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DELIMITANDO OS APORTES TEÓRICOS DA EDUCAÇÃO DE SURDOS NAS ENTRELINHAS DE UMA METODOLOGIA VISUAL

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.5492405028

  • Palavras-chave: Ensino de surdos no Brasil. Metodologia Visual. Educação Inclusiva.

  • Keywords: Teaching the deaf in Brazil. Visual Methodology. Inclusive education.

  • Abstract: Starting from the question of how the process of inclusion of deaf students in the Brazilian educational system took place, this article has the general objective: to discuss, through literary data, how the process of inclusion of deaf students in the Brazilian educational system developed and continues to develop. It can also be inferred that the interest in the inclusion of Deaf people in schools also arose from the importance of research for the professional development of graduate students in humanities, as we know that there are still many paradigms on this subject, and through the information researched and presented here, educators will be able to better intervene in the teaching and learning process of students with some degree of deafness. To carry out the study, a bibliographical survey was adopted as a methodology, which was approached qualitatively. Given the study carried out, it is correct to infer that the teaching process of deaf students is based on visual methodologies, leaving aside other factors that influence the correct development of the teaching process. It was also noticed that the development of teaching the deaf in Brazil took place slowly, and even with all the advances in education and standards for teaching the deaf, there is still a long way to go. Therefore, teaching the deaf must be seen as an important task of the licensed teacher to develop quality learning, and of course, with a view to the search for new knowledge and development of new methodologies through continued training.

  • Isabelly Pereira Da Costa Silva
  • José Weverton Almeida Bezerra
  • Maria Aparecida Barbosa Ferreira Gonçalo
  • Marcos Aurélio Figueiredo dos Santos
  • Maraiza Gregorio de Oliveira
  • Ademar Maia Filho
  • Maria Ivaneide Rocha
  • Viviane Bezerra da Silva
  • Nathallia Correia da Silva
  • Adrielle Rodrigues Costa
  • Ivo Gustavo de Paiva Siqueira
  • Georgia Maria de Alencar Maia
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