Definições e conceitos de Políticas Públicas em Educação: uma análise materialista-histórica da política nacional de educação especial na perspectiva inclusiva
O presente estudo, de natureza
bibliográfica, tem como objetivo a aproximação
do campo de estudo das Políticas Públicas para
buscar a compreensão de como se constituiu
esse nicho do conhecimento e de pesquisas
e assim, conceituá-lo com apoio em Lessard
(2016), Mainardes (2011, 2018) e Sousa (2005).
Para tal, buscou-se articular ao conceito de
Políticas Públicas ao de Estado, a partir de uma
abordagem embasada em Gramsci (2011), no
qual a noção de hegemonia para a formação
dos consensos necessários às aplicações das
atuais políticas em Educação são necessárias.
Autores como Coutinho (2006), Saviani (2018)
e Shiroma (2007) aproximam a discussão das
políticas educacionais à conformação do Estado
brasileiro e problematizam o atual panorama
globalizado de políticas articuladas pelos
organismos e bancos internacionais. Discutese,
assim, o papel das políticas educacionais
diante do novo papel assumido pelos Estados
que funcionam sob a lógica neoliberal, nos
quais as pressões pelas avaliações externas
impulsionam a formação dos mercados
educacionais (GENTILI, 1996), reforçando a
divisão de classe e o sistema dualista de ensino
brasileiro. Assim, lançando mão dos conceitos
anteriormente descritos, busca-se uma análise
materialista-histórica da Política Nacional de
Educação Especial na Perspectiva Inclusiva.
Definições e conceitos de Políticas Públicas em Educação: uma análise materialista-histórica da política nacional de educação especial na perspectiva inclusiva
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DOI: 10.22533/at.ed.62919220111
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Palavras-chave: Políticas públicas. Estado. Neoliberalismo. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva Inclusiva
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Keywords: Public policies. State. Neoliberalism. National Policy on Special Education in the Inclusive Perspective
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Abstract:
The current study, from
bibliographic nature, has as objective the
approach of public policies study to achieve the
comprehension of how this niche of knowledge
and research was built and this way, conceptualize
with support of Lessard (2016), Mainardes
(2011, 2018) e Sousa (2005). In order to do so,
was sought to articulate the concept of public
policies to the State, from an approach based on
Gramsci (2011), in which the hegemony notion
to build the necessary consensus for the current
educational applications are necessary. Autors
as Coutinho (2006), Saviani (2018) e Shiroma
(2007) approach the educational policies
discussion to the Brazilian State conformation
and problematize the current globalized
panorama of policies articulated by international
organizations and banks. Discusses, this way,
the educational policies role front of the assumed
role by the states that work under the neoliberal
logic, in which the pressures by the external
evaluations drive the educational market shaping (GENTILI, 1996), reinforcing more
the class split and the Brazilian dualist educational system. Thus, using the previously
described concepts, is seek a materialist-historical analysis of the National Policy on
Special Education in the Inclusive Perspective.
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Número de páginas: 15
- Daphne Holzer Velihovetchi
