DEFICIÊNCIA VISUAL E ENSINO DE QUÍMICA: um panorama sobre as pesquisas inseridas no contexto nacional
O objetivo deste trabalho foi revelar o que se tem publicado sobre a inclusão de estudantes com deficiência visual no campo do Ensino de Ciências/Química dentro do cenário nacional. Os dados foram obtidos a partir do levantamento de artigos indexados no Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – CAPES orientada pelos descritores “Inclusão”, “Deficiência Visual”, “Ensino de Ciências”. A investigação teve abordagem qualitativa na perspectiva de pesquisa bibliográfica e o panorama analisado nos revelou um universo de 11 publicações que versaram sobre a temática, contudo, apenas 1 delas adentravam, de fato, no foco de interesse deste estudo. Compreendeu-se que esse número tem pouca expressividade para duas décadas, considerando-se a inserção de políticas no campo e a emergência de dados que apontam os caminhos para um ensino de Ciências/Química de fato inclusivo. Reforça-se a necessidade de realizações de pesquisas que abordem a temática e de como se dá a inclusão do deficiente visual no cenário educacional brasileiro para que o ensino de Ciências/Química seja inclusivo.
DEFICIÊNCIA VISUAL E ENSINO DE QUÍMICA: um panorama sobre as pesquisas inseridas no contexto nacional
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DOI: 10.22533/at.ed.56622140911
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Palavras-chave: Ensino de Ciências; Inclusão; Deficiência Visual; Formação de Professores;
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Keywords: Science teaching; Inclusion; Vision impairment; Teacher training;
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Abstract:
This work aims to reveal what has been published about the inclusion of students with vision impairments in the field of Science/Chemistry Teaching within the national scenario. Data were obtained from a survey of articles indexed in the Journal Portal of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel - CAPES guided by the descriptors "Inclusion", " Vision impairment ", "Science Education”. The research had a qualitative approach and the analyzed landscape revealed a universe of 11 publications that dealt with the theme, however, only 1 of them entered, in fact, in the focus of interest of this study. It was understood that this number is not very representative for two decades, considering the insertion of policies in the field and the emergence of data that point out the paths for a truly inclusive Science/Chemistry teaching. It reinforces the need for carrying out research that addresses the issue and how the inclusion of the visually impaired in the Brazilian educational scenario takes place so that the teaching of Science/Chemistry is inclusive.
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Número de páginas: 10
- LEILA FERNANDA MENDES EVERTON REGO
- Fabiane Silva Martins
- Clara Virgínia Vieira Carvalho Oliveira Marques
