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DEFICIÊNCIA INTELECTUAL: COMPREENSÃO E ORIENTAÇÃO

A educação especial é objeto de estudo e de pesquisa há muitos anos. Muito se discutiu sobre a inclusão de alunos com deficiência na sociedade, sendo a educação um importante agente desse processo. As crianças que antes eram sacrificadas por nascer com alguma deficiência, passaram a receber educação em formato especializado, separado das instituições regulares de ensino. Após longas discussões, fora evidenciado a necessidade de incluí-las em escolas regulares, no entanto, esse processo ofereceu, a princípio, apenas a integração desses alunos, pois apesar de estarem em salas regulares, recebiam atendimento e tratamento distintos. Com o início da educação inclusiva, o aluno deficiente passou a ser incluído como um ator protagonista do processo de ensino, sendo-lhe oferecido um ambiente que oportunize o desenvolvimento de suas habilidades em meio aos demais colegas de sala, sem distinção. O presente estudo apoiou-se em pesquisa bibliográfica com o intuito de investigar o processo evolutivo da educação inclusiva e de perceber como esse processo ocorre com a educação de pessoas que tenham deficiência intelectual. Percebeu-se que há avanços nítidos nesse processo, tais como a mudança do currículo em cursos de licenciatura, a inclusão de profissionais especializados nas redes de ensino e o processo de inclusão desses alunos sob o que encaminha as orientações da educação inclusiva, no entanto, essa realidade ainda é bastante tímida e necessita ser incentivada para que os alunos com deficiência consigam ser de fato incluídos.
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DEFICIÊNCIA INTELECTUAL: COMPREENSÃO E ORIENTAÇÃO

  • DOI: 10.22533/at.ed.0782317105

  • Palavras-chave: Deficiência intelectual; Ensino público; Educação especial; Educação inclusiva.

  • Keywords: Public education; Special education; Inclusive education.

  • Abstract: Special education has been the subject of study and research for many years. Much has been discussed about the inclusion of students with disabilities in society, with education being an important agent in this process. Children who were previously sacrificed for being born with a disability began to receive education in a specialized format, separate from regular educational institutions. After long discussions, the need to include them in regular schools was highlighted; however, this process offered, at first, only the integration of these students, as despite being in regular classrooms, they received different care and treatment. With the beginning of inclusive education, disabled students began to be included as a protagonist in the teaching process, being offered an environment that allows them to develop their skills among other classmates, without distinction. The present study was based on bibliographical research with the aim of investigating the evolutionary process of inclusive education and understanding how this process occurs with the education of people who have intellectual disabilities. It was noticed that there are clear advances in this process, such as the change in the curriculum in undergraduate courses, the inclusion of specialized professionals in teaching networks and the process of inclusion of these students under the guidelines of inclusive education, however, This reality is still quite timid and needs to be encouraged so that students with disabilities can actually be included.

  • BRAWOWISKY BEZERRA DA SILVA
  • Amélia Cristina de Oliveira
  • Ana Maria Alves da Hora
  • Arlem Nelo Pessoa
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