DEFICIÊNCIA INTELECTUAL: CAMINHOS PARA A EFETIVAÇÃO DE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS INCLUSIVAS
O presente artigo busca refletir
sobre a organização pedagógica do processo
de ensino e aprendizagem dos alunos com
deficiência intelectual incluídos nas salas comuns
do sistema regular de ensino. A metodologia
consiste na análise documental referente às
políticas públicas de educação especial, com
destaque para a educação inclusiva. O trabalho
integra os estudos acadêmicos no âmbito do
curso de pós-graduação em Educação Especial
– Atendimento Educacional Especializado,
na Universidade Federal do Mato Grosso do
Sul (UFMS). Os resultados indicam que ainda
persistem contradições entre os documentos
oficiais e as práticas pedagógicas. Como
proposta de superação, alguns caminhos ainda
precisam ser construídos, dentre eles pontuamse:
práticas pedagógicas que reconheçam e
valorizem as características de cada aluno,
nova organização curricular que considere as
necessidades dos alunos e a elaboração de
um currículo coletivo, onde todos os atores da
ação educativa se envolvam, garantindo uma
escola capaz de oferecer práticas pedagógicas
criativas para acolher a todas as diferenças.
DEFICIÊNCIA INTELECTUAL: CAMINHOS PARA A EFETIVAÇÃO DE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS INCLUSIVAS
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DOI: 10.22533/at.ed.3151915011
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Palavras-chave: Educação Especial; Políticas Inclusivas; Práticas pedagógicas.
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Keywords: Special Education; Inclusive Policies; Pedagogical practices
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Abstract:
His article seeks to reflect on the
pedagogical organization of the teaching and
learning process of students with intellectual
disabilities included in the common rooms of the
regular system of education. The methodology
consists of documentary analysis related to
public policies of special education, especially
in inclusive education. The work integrates
the academic carried out in the scope of the
postgraduate course in Special Education -
Specialized Educational Attendance, at the
Federal University of Mato Grosso do Sul
(UFMS).The results indicate that there are still
contradictions between official documents and
pedagogical practices favorable to the learning
and development of students with intellectual
disabilities included in regular classrooms. As a
proposal for overcoming, some paths still need to
be built, among them are: pedagogical practices
that recognize and value the characteristics of
each student, a new curricular organization
that considers the needs of all students and the elaboration of a collective curriculum,
where All the actors of the educational action become involved, guaranteeing a school
capable of offering creative pedagogical practices to welcome all the differences.
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Número de páginas: 15
- GIUZA FERREIRA DA COSTA VICTÓRIO
