Debriefing: instrumento de aprendizagem e melhora contínua na simulação realística
No contexto da educação progressiva, refletir é construir significados que aprofundem nossa compreensão das experiências vividas pela integração entre teoria e prática, pelo ciclo virtuoso da experiência e pela aplicação consciente das lições aprendidas. Neste trabalho, apresentamos o debriefing, etapa da simulação realística, como meio de promover a reflexão posterior à prática. Mostramos várias técnicas de debriefing na simulação realística em saúde, dentre as mais conhecidas e utilizadas. Tratamos, também, dos requisitos e dos pressupostos para a adoção eficaz do debriefing nesse contexto de formação profissional. Concluímos observando que a plena interação entre estudantes e professores faz aumentar as chances de que as simulações, como estratégia de ensino-aprendizagem, sejam mais eficazes e reflitam as melhores práticas na educação em saúde.
Debriefing: instrumento de aprendizagem e melhora contínua na simulação realística
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DOI: 10.22533/at.ed.67921020910
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Palavras-chave: educação em saúde, simulação realística, educação progressiva.
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Keywords: health education, realistic simulation, progressive education.
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Abstract:
In the context of progressive education, reflecting is building meanings that deepen our understanding of the experiences lived through the integration of theory and practice, through the virtuous cycle of experience and through the conscious application of the lessons learned. In this work, we present debriefing, a stage of realistic simulation, as a means of promoting reflection after practice. We show several debriefing techniques in realistic simulation in healthcare, among the best known and most used. We also deal with the requirements and assumptions for the effective adoption of debriefing in this context of professional training. We conclude by noting that the full interaction between students and teachers increases the chances that simulations, as a teaching-learning strategy, are more effective and reflect best practices in health education.
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Número de páginas: 13
- Michelle Zampieri Ipolito
- Yuri Gustavo de Sousa Barbalho
- Daniel Perdigão
