DA UNIVERSIDADE À ESCOLA: A INDUÇÃO PROFISSIONAL DE ESTAGIÁRIOS DE EDUCAÇÃO FÍSICA
O Estágio Curricular Supervisionado
obrigatório, tem uma relevante importância na
formação do aluno, uma vez que oportuniza
experiências pedagógicas concretas no âmbito
escolar, permitindo que os futuros professores
assumam sob supervisão, sua função
docente. O Estágio pode ser interpretado
como instrumento de aprendizagem do futuro
professor, uma prática laborativa do exercício
profissional, pois entende-se que um profissional
reflexivo, não atua somente na transmissão de
conteúdos, mas, juntamente a comunidade
escolar. O Estágio, quando realizado de forma
efetiva, auxilia na formação do profissional
reflexivo. O presente estudo teve como objetivo,
analisar as primeiras experiências do estágio
curricular supervisionado dos graduandos
em Educação Física da Universidade Federal
Rural do Rio de Janeiro. Tratou-se de uma
pesquisa qualitativa transversal e contou com
uma amostra conveniente de 20 estagiários.
Foi utilizado um questionário, elaborado a
partir da teoria, contendo sete questões
abertas relacionadas com objetivo de
discutir as primeiras experiências do estágio
supervisionado, relação dos estagiários com o
professor supervisor e o desenvolvimento do
estágio. Sua relevância reside no fato de que
conhecer o que ocorre nos primeiros contatos do
estagiário na escola, pode ajudar a interpretar
sua atuação e buscar estratégias para tornar
a escola um espaço de formação. Conclui-se
que apesar da amostra estar vivenciando um
momento de transição, todos perceberam que
a vivência prática da docência é imprescindível
para sua formação profissional, que desde seu
início na graduação, se mantiveram dispostos
a se tornarem professores reflexivos, ou
seja, desenvolvedores do autoconhecimento.
Perceberam-se professores de fato durante a
realização do estágio supervisionado.
DA UNIVERSIDADE À ESCOLA: A INDUÇÃO PROFISSIONAL DE ESTAGIÁRIOS DE EDUCAÇÃO FÍSICA
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DOI: 10.22533/at.ed.78019250117
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Palavras-chave: Estágio Supervisionado; Escola; Educação Física.
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Keywords: Supervised Internship; School; Physical education.
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Abstract:
The Mandatory Supervised
Curricular Internship has a relevant importance in the training of the student, since
it offers practical pedagogical experiences in the school environment, allowing future
teachers to assume, under supervision, their teaching function. The stage can be
interpreted as an instrument of learning of the future teacher, a practice practice of
the professional exercise, because it is understood that a reflective professional, not
only acts in the transmission of contents, but, together with the school community. The
Internship, when done in an effective way, assists in the formation of the reflective
professional. The present study had the objective of analyzing the first experiences of
the supervised curricular internship of undergraduate students in Physical Education
at the Federal Rural University of Rio de Janeiro. It was a cross-sectional qualitative
research and had a convenient sample of 20 trainees. A questionnaire, based on the
theory, was used, containing four open questions related to the objective of discussing
the first experiences of the supervised internship, the relation of the trainees to the
supervising professor and the development of the internship. Its relevance lies in the
fact that knowing what happens in the first contacts of the formation in the school, can
help to interpret its action and seek strategies to make the school a space of formation.
It is concluded that although the sample is experiencing a moment of transition, all
realized that the practical experience of teaching is essential for their professional
formation, which from the beginning of graduation, have remained willing to become
reflective teachers, that is, developers of the self knowledge. Teachers were actually
perceived during the supervised internship.
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Número de páginas: 15
- Vitor Alexandre Rabelo de Almeida
- Tatiane de Lima Bessa Vieira
- Elizângela Cely
