DA PRÁTICA À TEORIA: CONSTRUÇÃO DE SABERES CIENTÍFICOS ATRAVÉS DA APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
Ao analisarmos a prática pedagógica tradicional de ensino, nos deparamos com um modelo pautado em aulas expositivas no qual o professor como transmissor de conhecimento reproduz o conteúdo apoiado em um manual didático, em que o aluno deve ler, decorar e repetir determinando assunto. Com o avanço das tecnologias educacionais, se fez necessário o estímulo aos educadores para a utilização de metodologias inovadoras e ativas que possibilitem o desenvolvimento das competências que os alunos já possuam com sua trajetória de vida e escola. Algumas metodologias diferenciadas vêm sendo desenvolvidas por educadores, que acreditam ser possível promover mudanças no processo educativo, tendo em vista uma aprendizagem significativa. A Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) surge como uma grande aliada do processo de ensino, sendo uma dessas estratégias de método inovador, em que os estudantes trabalham com o objetivo de solucionar um problema real ou simulado a partir de um contexto proposto pelo professor. Trata-se, portanto, de um método de aprendizagem centrado no aluno, que deixa o papel de receptor passivo do conhecimento e assume o lugar de protagonista de seu próprio aprendizado por meio da pesquisa. Essa pesquisa buscará investigar o desenvolvimento da metodologia ativa baseada em problemas (ABP) em salas de ensino fundamental da Educação de Jovens e Adultos (EJA), com o objetivo de favorecer a alfabetização científica dos educandos e oferecer elementos que possam contribuir com a ampliação das metodologias de ensino na educação.
DA PRÁTICA À TEORIA: CONSTRUÇÃO DE SABERES CIENTÍFICOS ATRAVÉS DA APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
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DOI: 10.22533/at.ed.73920120812
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Palavras-chave: EJA- Metodologias Investigativas- Alfabetização Científica
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Keywords: EJA- Investigative Methodologies- Scientific Literacy
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Abstract:
When analyzing the traditional pedagogical practice of teaching, we are faced with a model based on expository classes in which the teacher as a transmitter of knowledge reproduces the content supported in a didactic manual, in which the student must read, memorize and repeat, determining the subject. With the advancement of educational technologies, it was necessary to encourage educators to use innovative and active methodologies that enable the development of the skills that students already have with their life and school trajectory. Some different methodologies have been developed by educators, who believe that it is possible to promote changes in the educational process, with a view to meaningful learning. Problem-Based Learning (PBL) emerges as a great ally in the teaching process, being one of those innovative method strategies, in which students work with the objective of solving a real or simulated problem from a context proposed by the teacher. It is, therefore, a student-centered learning method, which leaves the role of passive recipient of knowledge and takes the place of protagonist of its own learning through research. This research will seek to investigate the development of the active problem-based methodology (PBL) in youth and adult education elementary rooms, with the objective of favoring the scientific literacy of students and offering elements that can contribute to the expansion of teaching methodologies. On education.
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Número de páginas: 15
- Gilmene Bianco
- Joselia Cristina Siqueira da Silva
