O relato de experiência aqui descrito constituiu o Trabalho de Conclusão de Curso do primeiro autor, então aluno do curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Estadual do Centro-Oeste (Unicentro), Câmpus de Irati (PR). O trabalho teve como objetivo geral investigar se a Tabuada de Pitágoras e a Tabuada Abre e Fecha contribuíam para o reforço da aprendizagem da tabuada nos 4° e 5° anos do Ensino Fundamental de uma escola municipal do interior do Paraná. A proposta pedagógica visou romper com práticas tradicionais e explorar estratégias lúdicas de ensino por meio do uso dos dois recursos didáticos apontados. Os resultados indicam que o uso dos recursos visuais e lúdicos ampliou o engajamento, favoreceu a autonomia dos alunos e contribuiu para uma aprendizagem mais concreta e crítica da tabuada. A proposta reafirma a importância da inovação no ensino da Matemática, valorizando recursos que potencializem o envolvimento dos alunos e o entendimento dos conteúdos.