CURRÍCULO ESCOLAR FREIREANO: POSSIBILIDADE DE AFIRMAÇÃO DA IDENTIDADE CULTURAL NEGRA
O artigo aborda sobre o currículo
escolar freireano como possibilidade de
afirmação da identidade cultural negra,
considerando-se que a não afirmação do sujeito
se configura em um fenômeno sociocultural
excludente, que se estende pela família, na
rua, no bairro, na escola, nos livros didáticos
e nos meios de comunicação e a superação
do racismo na escola efetiva-se por meio da
afirmação do sujeito, a partir da construção de
identidade negra, compreendendo-a ser uma
ação relacional entre os grupos sociais e que
envolve relação de poder. Trata-se de uma
pesquisa bibliográfica. O artigo analisa, também,
a superação do racismo negro em conexão com
direitos humanos, pautado pelo compromisso
político com o processo de democratização
social, pressupondo uma educação humanista,
que promova a consciência política de vivenciar
novas práticas educacionais dialógicas,
solidárias, na perspectiva dos pressupostos
éticos e pedagógicos da educação intercultural
crítica na perspectiva de Paulo Freire.
CURRÍCULO ESCOLAR FREIREANO: POSSIBILIDADE DE AFIRMAÇÃO DA IDENTIDADE CULTURAL NEGRA
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DOI: 10.22533/at.ed.53219210812
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Palavras-chave: Currículo Escolar, Paulo Freire, Identidade Cultural Negra
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Keywords: School Curriculum, Paulo Freire, Black Cultural Identity
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Abstract:
The article deals with the Freirean
school curriculum as a possibility of affirmation
from the black cultural identity, considering that
the non-affirmation of the subject is configured
in an exclusionary sociocultural phenomenon,
that extends to the family, in the street, in the
neighborhood, in the school, in the textbooks
and in the media and the overcoming of racism
in effective by means of the subject’s assertion
school, from the construction of black identity,
understanding it to be a relational action
between social groups and that involves power
relationship. This is a bibliographical research.
The article also analyzes the overcoming of
black racism in connection with human rights,
guided by the political commitment to the
process of social democratization, presupposing
a humanistic education, which promotes
the political awareness of experiencing new
dialogical, solidarity educational practices from
the perspective of the ethical and pedagogical
presuppositions from intercultural education in
the perspective of Paulo Freire
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Número de páginas: 15
- Ana D’Arc Martins de Azevedo
- Ana D'Arc Martins de Azevedo
