Currículo em Movimento na perspectiva da EJA: uma reflexão crítica
Há um currículo na rede pública de
ensino intitulado “Currículo em Movimento” da
Educação Básica do Distrito Federal. O trabalho
que proponho é uma reflexão do documento
curricular na perspectiva da Educação de Jovens
e Adultos, especificamente no que tange ao
processo de formulação e seu desdobramento
teórico-conceitual, por meio de análise
documental, e estabelecendo o diálogo com as
contribuições de Apple (2013); de Silva (2003;
2013); Santomé (1998; 2013); Sacristán (2013),
Silva (2015), Santos (2015) e Young (2000). O
objetivo é fazer uma leitura crítica do Currículo
em Movimento e seu desdobramento teóricoprático,
com base em referenciais teóricos que
ajudam na elucidação do tema. A metodologia
é qualitativa a partir do entendimento Ludke
& André (2015) no que tange à pesquisa
qualitativa, de maneira a “analisar documentos
e demais informações disponíveis”. Conclusão
aponta para a emergência de um currículo como
práxis que supere a desconexão entre currículo
integrado/globalizado e interdisciplinaridade.
É inteligível a crença de que ambas podem
ser instrumentos que abrem caminhos para a
emancipação humana.
Currículo em Movimento na perspectiva da EJA: uma reflexão crítica
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DOI: 10.22533/at.ed.58119121119
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Palavras-chave: reflexão, currículo em movimento, Educação de Jovens e Adultos
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Keywords: Reflection, curriculum in motion, Youth and Adult Education
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Abstract:
There is a curriculum in the
public school system entitled "Curriculum in
Motion" of Basic Education of the Federal
District. The work I propose is a reflection of
the curricular document from the perspective
of Youth and Adult Education, specifically
regarding the formulation process and its
theoretical-conceptual development through
document analysis and establishing a
dialogue with Apple's contributions (2013).,
by Silva (2003; 2013); Santomé (1998; 2013);
Sacristán (2013), Silva (2015), Santos (2015)
and Young (2000). The objective is to make
a critical reading of the Curriculum in Motion
and its theoretical and practical development
from theoretical references that help in the
elucidation of the theme. The methodology is
qualitative based on the understanding Ludke
& André (2015) regarding qualitative research,
in order to “analyze documents and other
available information”. Conclusion points to
the emergence of a curriculum as praxis that
overcomes the disconnect between integrated /
globalized curriculum and interdisciplinarity. It is
intelligible the belief that both can be instruments
that pave the way for human emancipation.
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Número de páginas: 15
- Cristino Cesário Rocha
