Currículo Educacional, um olhar pela diversidade
O presente artigo apresenta alguns
resultados de pesquisa, ensino e extensão,
realizados junto aos cursos de Letras da
Universidade Estadual de Ponta Grossa
(UEPG), respaldados pelo Grupo de Estudos em
Currículo Educacional e Diversidades (GECED).
O objetivo foi geral foi promover reflexões sobre
de que forma a educação formal trabalha as
questões sobre as diversidades como gênero
e sexualidade em seu currículo. Amparado
por teorias tradicionalistas os currículos
educacionais, em geral, seguem tendências de
reprodução de uma única cultura, a dominante
(TADEU DA SILVA, 2004). Por isso, nossos
estudos estão permeados pela teoria crítica
em que procuramos lidar com as questões
de currículo de forma mais ampla, em que a
diferença seja percebida como uma questão de
cultura, de política e de história. A metodologia
utilizada foi a pesquisa qualitativa e os dados
foram analisados com o amparo da Análise de
Conteúdo de Bardin (2011). O resultado aponta
que os currículos dos cursos de Letras, em sua
última versão de número 3, em vigor desde
2015, apresentam tendências de viabilização
de uma educação fundamentada na teoria
tradicional caminhar para uma educação mais
crítica e aberta às diversidades, principalmente
com a entrada da curricularização da extensão
no currículo dos cursos de Letras.
Currículo Educacional, um olhar pela diversidade
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DOI: 10.22533/at.ed.60319100711
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Palavras-chave: Currículo educacional; diversidades; curricularização da extensão.
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Keywords: Educational Curriculum, diversities, curricularisation of the extension.
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Abstract:
The present academic paper
presents some results of a research about
teaching and extension, made along side the
Letters Course of Estate University of Ponta
Grossa, underppined for the Study Group on
Educational Curriculum and Diversities. The
main point it is to promote reflections on how
formal education addresses issues of gender and
sexuality diversity in their curriculum. Supported
by traditionalist theories, educational curriculum
in general follow trends of reproduction of a single
culture, the dominant (TADEU DA SILVA,2004).
Therefore, our studies are permeated by critical
theory in which we seek to deal with curriculum
issues in a broadly way, where the difference
is perceived as a matter of culture, politics
and history. The used methodology was the
qualitative research and the data were analyzed
with support of the Content Analysis of Bardin
(2011). The result indicates that the curriculum
of Letters Course, in its last version of number 3,
in force since 2015 presents, viability tendencies
of an education based on the traditional theory
to move towards a more critical education and open to the diversities, especially with
the entrance of the curricularisation of the extension in the curriculum of the Literature
courses.
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Número de páginas: 15
- Lucimar Araújo Braga
- IGOR ANTONIO BARRETO
