CURRÍCULO E PRÁTICAS EMANCIPATÓRIAS: UM ESTUDO DE CASO
Este estudo pretende tomar como categoria de analise a influência causada nas relações escolares, a partir da reflexão trazida nos índices de procura, matrícula e formação nos cursos técnicos e Ensino Médio nas ETECs da grande São Paulo e a produção discente nas disciplinas de História e Sociologia, no primeiros anos do século XXI, bem como a produção não oficial discente, no cotidiano escolar. Pretende para tanto, evidenciar neste referencial as representações sobre o feminino e suas percepções, mudanças, rupturas e permanências, trabalhadas por intermédio das disciplinas de História e Sociologia e suas repercussões estabelecidas entre os representantes de diferentes grupos que atuam no ambiente escolar do Ensino Médio. Para esta análise as repercussões identificadas engendram um modo de interpretar, comunicar e sobre o modo de produzir e elaborar conhecimentos. Ou seja, uma análise que toma o impacto mencionado como fenômeno, portador de saberes e crenças dos grupos envolvidos, objetivando na sua tradução, a produção e a elaboração de conhecimento.
Os principais resultados obtidos foram a promoção de poder, autoridade e afirmação, das adolescentes, em especial pretas e pardas no contexto da escola pública; delegação e reconhecimento de identidade. A alta mobilização e participação nos projetos sobre a temática entre discentes e docentes.
CURRÍCULO E PRÁTICAS EMANCIPATÓRIAS: UM ESTUDO DE CASO
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DOI: 10.22533/at.ed.64420090911
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Palavras-chave: Educação; Currículo; Gênero; Etnia; Sociologia
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Keywords: Education; Curriculum; Genre; Ethnicity; Sociology
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Abstract:
This study intends to take as a category of analysis the influence caused in school relations, from the reflection brought about in the demand, enrollment and training indexes in technical and high school courses at ETECs in the greater São Paulo and the student production in the disciplines of History and Sociology , in the first years of the 21st century, as well as the unofficial student production, in the school routine. Therefore, it intends to highlight in this framework the representations about the feminine and its perceptions, changes, ruptures and permanences, worked through the disciplines of History and Sociology and their repercussions established among the representatives of different groups that work in the high school environment. For this analysis, the identified repercussions engender a way of interpreting, communicating and on the way of producing and elaborating knowledge. In other words, an analysis that takes the impact mentioned as a phenomenon, with the knowledge and beliefs of the groups involved, aiming at translating, producing and developing knowledge.
The main results obtained were the promotion of power, authority and affirmation, among adolescents, especially blacks and browns in the context of public schools; delegation and identity recognition. High mobilization and participation in projects on the theme among students and teachers.
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Número de páginas: 15
- Juliana de Souza Ramos
