A consideração das implicações do currículo nas escolas requer pensar na

organização dos processos de ensino e aprendizagem desenvolvidos nestas

instituições, que por sua vez orientam a problemática deste trabalho, destacando-se

a constituição curricular enquanto objeto de reflexão e estudo. Ao observar a

conjuntura histórica da educação do país percebe-se que, embora tenham

acrescidos os debates na área do currículo e organização escolar, a ausência de

conhecimento e saberes nestes campos por parte dos profissionais da educação

ainda representa uma questão muito significativa, limitando as análises e reflexões

acerca do tema. Ao discutir problemáticas pertinentes à organização curricular,

percebe-se que por meio desta é possível movimentar importantes transformações

no ambiente escolar, das quais se destaca a construção de um currículo

interdisciplinar para o ensino nas escolas. Portanto, entende-se que todas as

alterações curriculares e as ações pedagógicas desenvolvidas nas escolas

requerem, principalmente, dos profissionais da educação, conhecimento específico,

uma vez que as particularidades do contexto escolar assim o exigem. Por essas

razões, o presente artigo propõe um estudo acerca do currículo a partir da sua

construção conceitual, relacionando os conflitos e dúvidas encontradas no ambiente

escolar, objetivando o desenvolvimento de um movimento interdisciplinar de

organização do currículo escolar. A proposta de discussão contida neste trabalho,

sob a dimensão metodológica, considera leituras de textos e obras específicas que

abordem essa temática, além da participação colaborativa dos debates acerca do

currículo vivenciados na disciplina de Currículo Escolar do curso de Pedagogia

juntamente da pesquisa realizada com professores da rede de ensino de Francisco

Beltrão –PR.