CURRÍCULO E CULTURA SURDA: A EDUCAÇÃO BICULTURAL EM QUESTÃO
Este trabalho é resultado das atividades desenvolvidas durante as disciplinas Teoria da Educação de Surdos e Educação Bilíngue e Bicultural do curso de Letras-Libras da Universidade Federal do Ceará (UFC); e pretende discutir de que forma currículo e cultura surda podem se relacionar no contexto da Educação de Surdos. Trata-se de uma revisão narrativa de literatura com abordagem qualitativa que utilizou os descritores: Educação de Surdos, Cultura Surda, Educação Bicultural e Educação Bilíngue. Na análise das informações aplicou-se o método descritivo. Os achados revelam que nenhum dos documentos, sobretudo os dispositivos legais, trata da educação bicultural, que propõe o respeito à cultura e identidade surdas no ambiente escolar. Constatou-se a importância das experiências culturais da comunidade surda para o fortalecimento da Educação Bilíngue. Todavia, destaca-se a necessidade de que o Estado garanta, por vias legais, o direito a uma educação e a um currículo que contemplem as manifestações culturais do povo surdo.
CURRÍCULO E CULTURA SURDA: A EDUCAÇÃO BICULTURAL EM QUESTÃO
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DOI: 10.22533/at.ed.40421140526
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Palavras-chave: Educação de Surdos. Cultura Surda. Educação Bicultural. Educação Bilíngue.
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Keywords: Deaf Education, Deaf Culture, Bicultural Education, Bilingual Education.
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Abstract:
This work is the result of activities developed during the disciplines Theory of Education for the Deaf and Bilingual and Bicultural Education of the Letras-Libras course at the Federal University of Ceará (UFC); and intends to discuss how curriculum and deaf culture can relate in the context of Deaf Education. It is a narrative literature review with a qualitative approach that used the descriptors: Deaf Education, Deaf Culture, Bicultural Education and Bilingual Education. In the analysis of the information, the descriptive method was applied. The findings reveal that none of the documents, especially the legal provisions, deal with bicultural education, which proposes respect for deaf culture and identity in the school environment. The importance of the cultural experiences of the deaf community for the strengthening of Bilingual Education was verified. However, there is a need for the State to guarantee, by legal means, the right to an education and a curriculum that contemplate the cultural manifestations of the deaf people.
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Número de páginas: 10
- Marilene Calderaro Munguba
- Cauê Jucá Ferreira Marques
