CURRÍCULO E CULTURA COMO PRÁTICAS DE SIGNIFICAÇÃO: QUE FORMAÇÃO? QUE SUJEITO?
O texto reflete sobre a importância da educação escolar na construção da identidade das pessoas, ressaltando os impactos das concepções existentes nas relações de poder que são exercidas sobre o sujeito no âmbito social e cultural. Reflete, portanto, sobre os processos da construção social do indivíduo na sociedade a partir do currículo escolar. Para a elaboração do estudo, fez-se uso de uma pesquisa bibliográfica, tomando como base teórica os autores que discutem sobre currículo e formação humana. Apresenta-se breve explanação do debate teórico que cerca a relação entre currículo e poder; em seguida, discute-se a ligação do currículo com a cultura; para então, deter-se sobre a compreensão da influência do currículo na formação humana, visto que, as propostas político-pedagógicas são feitas por quem detém o poder na sociedade. Concluiu-se que a educação escolar deve buscar uma formação emancipadora que desenvolva a pessoa em todas as suas dimensões e respeite as suas particularidades, trabalhando a pluralidade e a interculturalidade do meio social no ambiente escolar.
CURRÍCULO E CULTURA COMO PRÁTICAS DE SIGNIFICAÇÃO: QUE FORMAÇÃO? QUE SUJEITO?
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DOI: 10.22533/at.ed.9042013045
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Palavras-chave: Cultura. Currículo. Formação. Identidade
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Keywords: Culture. Curriculum. Formation. Identity
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Abstract:
The text reflects on the importance of school education in the construction of people's identity, highlighting the impacts of existing conceptions on power relations that are exerted on the subject in the social and cultural context. Therefore, it reflects on the processes of social construction of the individual in society from the school curriculum. For the elaboration of the study, it was made use of a bibliographical research, taking as theoretical base the authors that discuss about curriculum and human formation. A brief explanation of the theoretical debate surrounding the relationship between curriculum and power is presented; then discusses the link between curriculum and culture; then, to dwell on the understanding of the influence of the curriculum on human formation, since the political-pedagogical proposals are made by those who hold power in society. It was concluded that school education should seek an emancipatory formation that develops the person in all its dimensions and respects its particularities, working the plurality and interculturality of the social environment in the school environment.
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Número de páginas: 10
- Amanda da Silva Barata
- Joaquina Ianca dos Santos Miranda
- Evanildo Moraes Estumano
- Luciano Tadeu Corrêa Medeiros
- Bianca Marinho de Souza
